近日,瀋陽盛京小學攜項目式學習成果在瀋陽市基於國家課程的項目式學習交流會上亮相。盛京小學的學生們為來賓深情講述《松花江上》背後的崢嶸歲月。一旁,由學生自主編程的機器狗在地圖上不斷穿梭行進,播報東北同胞的鬥爭歷程。
學生為來賓講述項目化學習成果 供圖 盛京小學
盛京小學立足於瀋陽市基礎教育綜合改革項目,深挖遼寧豐厚的紅色資源,圍繞“我就是盛京小先鋒”主題,以“1幅動態畫像”精準導航、以“3級成長階梯”逐步賦能、以“M個學程模組”定制內容,破解傳統紅色教育教法刻板、學法被動的困境,引導學生自主建構個性化的成長路徑。
學校為每名學生建立“小先鋒手札”,從興趣與動機、探究與思維、情感與品格三大維度記錄成長軌跡,形成學習畫像。學生在教師指導下分析自身優勢與短板,據此選擇下一階段的學習模組。

學生展示科創成果 供圖 盛京小學
在此基礎上,學校構建從“扶”到“放”的三級成長階梯:低年段在體驗中萌發家國情懷;中年段以項目式學習鍛鍊規劃與探究能力;高年段開展模組化的學程任務,學生自主組合知識、能力、挑戰三大模組。在“為社區設計紅色微旅遊路線”“策劃‘小雷鋒’助老行動”等真實任務中,學生們綜合運用所學,完成了從“認識先鋒”到“成為先鋒”的轉變。
當紅色資源從課本走進生活,思政教育便有了鮮活的生命力。盛京小學以動態畫像、成長階梯、學程模組為支撐,讓學生在實踐與體驗中主動成長,使紅色基因真正內化為受益終身的精神底色。(文 陳雨晴 王莉)
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