威海發文禁止學校讓家長代替教師批改作業

　　原標題：點讚！威海發文禁止學校讓家長代替教師批改作業

　　齊魯網威海4月11日訊：中小學生學業壓力大，多年來飽受社會詬病，而且這種壓力還被轉嫁到家長身上，很多家長苦不堪言。

　　威海市教育局日前出臺文件，繼續為中小學課業減負。文件稱，當前義務教育階段學生和家長作業負擔重的主要問題有：

　　1.違規佈置作業：有些學校或教師違反省市有關規範辦學要求，對一二年級學生佈置書面作業，還通過QQ群、微信群或家校通等額外佈置作業，學校網上公示的作業與實際作業情況不符。

　　2.超量佈置作業：有些教師在佈置作業時不篩選、不分層，不僅進行“題海戰術”，而且超進度學習。

　　3.罰寫罰抄作業：有些教師以重復加深學生記憶為由，通過罰寫罰抄作業等形式對學生進行變相體罰。

　　4.讓家長列印作業：有些教師統一要求家長到指定郵箱、班級群下載並列印作業，很多家長為此費盡週折，增加經濟壓力。

　　5.讓家長代替教師批改作業：有些教師把本應教師批改的作業統一安排給家長，還讓家長分析錯題並反思原因，不僅導致教師不能準確把握學情，也加重了家長的負擔，尤其是文化程度較低的家長存在很大困難。

　　6.讓家長額外佈置作業：有些教師除自己佈置的作業外，還統一要求家長或通過家委會每天給學生佈置大量聽寫作業、背誦作業和拓展作業等，並對題型、題量、批改、反思等都提出明確標準，要求家長每日出題、批改、簽字，加大了家長和學生的負擔；

　　7.佈置超出學生能力範圍的作業：有些學校和教師佈置電腦小報、手抄報等實踐作業時，一味追求形式美觀，對圖片、文字等提出過高要求，超出了學生和家長的能力範圍，很多學生特別是低年級學生沒有家長幫忙很難完成，有些家長甚至花錢請文印店幫忙設計、排版、列印，不僅達不到實踐作業的目的，還助長了攀比浮躁之風。

　　8.把學校職責變為家長作業：有些學校或教師把本應在課堂教學中落實的安全教育、法制教育、傳統文化教育、心理健康教育等課程，變成給家長單獨佈置作業，讓家長帶領學生在課外時間通過網絡或書本學習、做題、寫反思，很多學生家長為應付了事而單獨完成，不僅達不到教育孩子的目的，加重了家長的負擔，還對學生産生負面影響。

　　威海提出，教師是設計和評價作業的主體，家長是學生的督促者、老師的支持者，教師不能把分內之事轉嫁給家長。

　　威海要求，學校要指導教師，科學系統設計作業，精心選擇與學生基礎相適應、重在遷移運用的作業，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。要關注多維學習目標，克服單一紙筆作業的局限性，研究作業的多樣化，推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。

　　學校要建立作業總量監控制度，嚴格控制每日作業總量和作業時間，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級語文、數學書面作業總量每天不超過1小時，其他學科不留書面家庭作業；初中語文、數學、英語、物理、化學書面作業總量每天不超過1.5小時，其他學科不留書面家庭作業；雙休日、節假日每天作業量不得超過日常晚上作業量兩倍。

　　教師要關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求。要嚴格遵守“有佈置必有批改”的原則，對佈置的書面作業要及時準確進行批改，不得違規佈置作業、超量佈置作業、佈置罰寫罰抄作業以及佈置超出學生能力範圍的作業等。

　　今年，威海市教育局將規範學生作業管理、切實減輕學生和家長的作業負擔，納入教育重點工作考核，要求各學校建立作業品質監督機制，認真落實作業審批制度，學校教務部門要定期統計和分析各年級作業完成的品質、總量及批改情況。

　　同時，教育行政部門每學期至少開展1次有關作業情況的問卷調查，對外公佈投訴郵箱，定期進行專項督導和群眾滿意度測評，接受家長與社會的監督。對出現問題整改不到位的區市、學校和教師，嚴肅查處。（記者 張洪波）