山東2017年高一新生選課科目指導

　　原標題：山東2017年高一新生該怎麼確定選課科目和專業志願?

　　齊魯網8月24日訊：2017年秋季學期，山東省作為第二批試點省份進入高考綜合改革週期。新一輪高考綜合改革，強化了選擇性教育，實施選課走班教學，迫切需要對學生自我認知、課程選修、高校招生志願選擇、生涯規劃等進行指導，幫助學生根據自身實際選擇適合的發展方向。

　　近日，省教育廳印發了《山東省教育廳關於做好普通高中學生發展指導工作的意見》，給各市縣教育部門、學校、學生及家長提出很多可行的建議與指導。

　　如何開設這門課程?

　　學生發展指導課程主要內容：自我認知指導、學業選修指導、職業行業體驗、專業選擇指導，共計4學分(整個高中課程144學分)，其中職業體驗佔3學分，重點在高一、二年級實施，可採用課堂講授、專家講座、社會實踐等方式開展。

　　基本原則

　　(一)立德樹人，樹立正確導向。堅持正確的教育品質觀和人才觀，幫助學生樹立遠大理想，自覺踐行社會主義核心價值觀，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

　　(二)以人為本，突出主體作用。尊重學生主體地位，指導學生科學全面認識自我，培養學生的自主學習、自我規劃、自由發展的能力。

　　(三)因材施教，尊重個體差異。遵循學生成長規律，堅持多元評價，合理確定不同年級、不同學生的發展指導內容與重點。

　　(四)全員參與，形成工作合力。堅持全員參與、整體實施，將發展指導融入教育教學、學校管理、校外教育和家庭教育全過程。

　　主要內容

　　普通高中學生發展指導主要包括學生自我認知指導、學業選修指導、職業行業體驗和專業選擇指導。

　　(一)自我認知指導。主要是指導學生了解自己的性格特徵、興趣特長、優點缺點等，正確看待個體差異，認識和發現自我價值，準確定位自身角色，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　(二)學業選修指導。主要是指導學生了解高中課程設計、學科知識體系和學習能力要求，明確個人學習目標，科學安排課程修習計劃，培養良好的學習習慣和獨立思考能力，挖掘學習潛能，提升學業水準。

　　(三)職業行業體驗。主要是指導學生通過體驗職業行業，了解經濟社會發展趨勢和需求，了解不同職業的基本情況、發展過程、行業前景、工作任務和社會責任，了解自身職業傾向，形成適合自己的職業規劃。

　　(四)專業報考指導。主要是指導學生了解高等院校專業的基本信息和就業情況，了解高校專業選考科目要求，正確處理個人興趣特長與社會需要的關係，科學合理的確定選考科目和專業志願。

　　實施方式

　　(一)開齊開好課程。學校要按照《山東省普通高中2017級學生課程實施指導意見》有關要求，開齊開好學生發展指導課程，對學生發展進行系統的規劃指導。學生發展指導共計4學分，其中學生發展指導課程1學分，職業體驗活動3學分，重點在高一、二年級實施，每週安排1課時或統籌使用。學校可根據實際採用課堂講授、專家講座、社會實踐等方式開展。要做好學科融合教育，將學生發展指導滲透到各個學科，通過對本學科核心素養、發展趨勢和相關職業等內容的教育教學，充分挖掘各學科的發展指導因素，豐富課程資源。

　　(二)創新活動形式。要加強新生入學教育，利用開學第一課、主題班會各種形式，向學生及其家長宣傳新高考改革政策，提前做好規劃準備。大力推進家校共育，組織開展家長講座或校友講座，通過家長委員會等多種方式邀請不同職業背景的家長或校友走進課堂，介紹相關職業發展情況。深入推進與高校聯合育人工作,邀請高校專家、教授定期為高中學生作大學專業選擇輔導報告。

　　(三)組織職業體驗。各學校要積極拓展校外渠道，加強與黨政機關、企事業單位、高等學校、社會組織聯繫協作，組織開展豐富多樣的職業體驗活動和社會實踐活動，增強學生的職業認知。各級教育行政部門要主動擔當，支持高中學校開展職業體驗活動，積極與有關單位部門進行對接，為活動開展做好保障。

　　(四)科學測量評價。高中學校要依託綜合素質評價系統為每名學生建立成長日誌，有條件的可借助科學診斷工具、測量量表，對學生發展進行診斷評估，了解學生職業發展傾向。要發揮好心理輔導室作用，做好學生個別諮詢，幫助學生解決生涯規劃中碰到的實際問題和思想困惑。

　　保障措施

　　(一)加強組織領導。各級教育行政部門要高度重視學生發展指導工作，指導學校制定具體的實施細則。學校要發揮黨組織、共青團、學生會在學生發展指導中的作用，形成工作合力。

　　(二)建立指導中心。要建立學生發展指導中心，成立以校長為組長的學生發展指導工作小組，把學生發展指導工作納入學校三年發展規劃和課程開設計劃，創造條件提升指導效果。

　　(三)強化師資配備。各級教育行政部門和學校要加強學生發展指導教師配備、管理和培訓工作。要為每個學生配備專職或兼職的生涯規劃導師，並在高中時期內保持穩定，逐步建立以班主任、心理健康教師為主體，專職教師為骨幹，學科教師共同參與的生涯規劃指導隊伍。有條件的地方可聘請高等院校、科研院所和社會組織等機構的專業人士作為兼職導師進行專業指導。

　　(四)做好考核培訓。要將學生發展指導納入教師工作量，作為績效考核重要內容，在評優評先、職稱晉陞、考核獎懲等方面予以傾斜。要將學生發展指導作為教師培訓的重要內容，提升教師專業化能力和水準。(記者 張洪波)