科教融合，1+1>2從何而來

　　原標題：科教融合，1+1>2從何而來 齊魯工業大學（山東省科學院）以改革創新實現高校與院所實質融合協同發展

　　省部共建生物基材料與綠色造紙國家重點實驗室正式獲批；全球首個以超算為主題的科技園——國家超級計算濟南中心科技園正式啟用；3個學科穩定進入全球前1%……

　　從無先例可循，摸著石頭過河，到最終實現科教融合的協同發展，齊魯工業大學（山東省科學院）經歷了怎樣的聚合反應？

　　“對齊魯工業大學（山東省科學院）科教融合的探索而言，既沒有現成的路徑可以遵循，更沒有固定的模式可以照搬，唯有通過體制機制的改革創新，解決制約發展中的短板和弱項問題，才能夠實現融合發展的階段目標。”齊魯工業大學（山東省科學院）黨委書記王英龍表示。

　　如今，高校與院所的實質融合，徹底打破了高等學校和科研院所之間的樊籬，將科研優勢轉變為學科優勢、資源優勢轉變為辦學優勢、融合優勢轉變為發展優勢，實現了1+1>2的效果，為大學（科學院）的高品質發展奠定了制度優勢和堅實基礎。

　　聚焦體制機制，聚力改革創新

　　“信息檢索”課程的主講教師郝鳳奇有兩個身份，一是省計算中心智慧控制技術創新團隊副研究員，承擔著不少國家級、省級項目；另一方面，他還是齊魯工業大學網絡空間安全學院專業老師，在課堂上承擔著教書育人的重任。在他的課堂上，學生們能了解全球13台根域名伺服器的分佈及其價值。

　　郝鳳奇雙重身份的交叉合一，就是科教一體、科教融合的縮影。科教融合後，如何通過院所一體化改革，發揮雙方資源優勢，實現科教資源融合共生，釋放科教融合潛能？

　　“必須依靠改革創新，自覺運用改革思維謀劃工作，依靠制度創新激發活力。”齊魯工業大學（山東省科學院）校（院）長陳嘉川説。

　　進行全方位改革，組建新的科教融合體，打通人力資源壁壘，打破學院、研究所的界限……齊魯工業大學（山東省科學院）通過一系列改革舉措，在不斷探索與實踐中，摸索出一條科教融合的成功之路。

　　在法人機構、黨委班子、中層機構融為一體的基礎上，在院所一體化、校院兩級管理體系建設、産學研深度融合、科研成果轉化等方面進行全方位改革，初步形成了科教一體、協同發展的治理體系。根據人才培養和學科建設需要，整合學科領域相近的科研單位和教學單位組建新的科教融合體，實行一體化運行機制。打通人力資源壁壘，實現教學、科研人力資源互動流通。實行崗位分類管理，實行分類上崗、分類發展、分類考核。創新院所一體化模式，成立科教融合學院，組建新的院所一體化單位，實現教學資源與科研資源共享共用。打破學院、研究所的界限，統籌學院和研究所的學科建設資源，明確人員、平臺、資産等的學科歸屬。由學科建設分委員會統一進行學科建設規劃。

　　“院所一體化有利於教學資源與科研資源共享共用，高層次人才隊伍同時兼具教師與科研人員雙重身份，共同服務於人才培養、科學研究和學科建設，以建設人才培養科學研究‘共同體’為目標，為打造教學、科研雙軌制運行的一流科教發展平臺提供條件支撐。”網絡空間安全學院黨委書記王玉立表示。

　　目前，齊魯工業大學（山東省科學院）已有878名優秀科研人員取得教師資格證並充實到教師隊伍，55個青年教師團隊融入相關研究所，開展科學研究，培育出了一大批跨學科、跨領域、跨系統的教學科研團隊。“科”與“教”真正“走”到了一起。

　　四位一體，探索協同培養模式

　　科教融合的獨特優勢，為搭建科教協同育人載體，打造特色鮮明的人才培養機制，孕育了新機，為人才培養提供了新動能。

　　按照新工科建設要求，該校（院）將科學院的科研平臺、科研項目、成果轉化等優質資源融入到人才培養中，構建起了“教學-科研-轉化-實踐”四位一體協同培養模式。根據不同專業的特點，分別採取“2+2”“3+1”等兩段式人才培養模式。

　　“學生前兩年在學校完成相應課程學習並取得相應學分後，第三年到科研院所進行科研思維、創新設計、動手操作等方面的訓練，第四年到相關企業進行實習與産品研發設計，培養學生面向一線的工程實踐能力，畢業後優先到相關企業就業。”教務處處長劉玉説。

　　此外，學校還積極對接戰略性新興産業，主動佈局網絡安全、人工智能、新能源、智慧海洋等前沿學科專業，組建了網絡空間安全學院、光電工程國際化學院、能源與動力工程學院、海洋技術科學學院、藥學院等5個科教融合學院，著眼于新工科人才的培養。

　　按照“市場導向、規範管理、協調推進、激勵創新”的原則，建立符合科技創新和市場規律的成果轉移轉化和服務體系。科研處處長王昌介紹，齊魯工業大學（山東省科學院）通過線上線下聯動、橫向縱向聯通，銜接國內外技術轉移機構，政産學研金服用共同創新，打通了科技成果轉移轉化最後一公里。

　　堅持以資源優化整合為抓手、以內涵式發展為核心、以體制機制改革為動力，有重點、分步驟、多層次地推進科教融合，校（院）在辦學資源、人才培養等方面實現了質的飛躍，辦學實力明顯增強。專任教師數由1469人增加到2058人，專任教師博士比提高到60.2%。新增3個國家級標誌性平臺，目前省部級以上科研平臺122個，位居山東省屬高校首位。科研體量迅速增大，2019年科研經費達9.47億元。重大科研攻關能力顯著增強。每年推動各類技術成果落地轉化800余項，合同金額達3億元，年均“四技服務”經費3億元以上。科技成果作價入股新孵化企業10余家，3家公司掛牌上市，2家公司成為山東省瞪羚企業。（大眾日報記者 王桂利 大眾日報通訊員 閻 勇）