閔行吳涇實小：電視直播校園精彩每一天

      原標題：家門口好學校｜吳涇實驗小學：電視直播校園精彩每一天 讓孩子鍛鍊完善自我?

圖説：老師在演播室內給學生上培訓課 來源/學校提供（下同）

　　曾經，學生家庭隔代教育多、外來人口多、經濟困難多，而且家長滿意度長年徘徊在閔行區榜尾的吳涇小學，經過幾年的改革與發展，特別是在今年初易地新建更名為吳涇實驗小學後，已成為遠近聞名的家門口好學校。探究學校煥然一息的奧秘，並非只有改了個校名這麼簡單，而是在學校內涵建設方面躍上了新的臺階。

　　快樂學習健康成長

　　2011年，金彩蓮挑起了吳涇小學校長的擔子，在經過一年的調研，學校轉變辦學思路，確定“快樂學習，健康成長”的辦學理念，開辦家長學校，開放校園活動，籌建校園電視臺，利用信息化手段不斷加強家校互動，通過校園網站、校園電視臺、微信公眾號，讓家長了解學校豐富多彩的文化生活。

　　每一年學期結束，學校一改“校長一講到底”的傳統模式，採用微電影的方式回顧一學期的校園生活。這種新穎、生動的彙報模式立刻得到了家長的好評。大家津津有味地觀看視頻，每當家長看到自己的孩子出現在鏡頭裏時，感到既新鮮又激動。學校除了將每一期的視頻新聞和電視節目放在學校網站、微信平臺上給學生、家長觀看，也利用校門口的電子屏及時展示最新的作品。很多的校園活動和採訪，學校也積極邀請家長參與，例如“淘最吳小”欄目中，學生攝影組到同學家中採訪，就得到了許多家長的歡迎，大家口口相傳，逐漸在附近居民中樹立了很好的口碑，家長的滿意度也在不斷提高。

　　“每一次在鏡頭中我都能看到兒子一點一滴的成長，我們真的非常感謝學校。”五年級5班學生李柏霆的媽媽説道。而已經在校園電視臺呆了四年的李柏霆同學更是自豪地説：“我們用鏡頭記錄下了每一個精彩瞬間，對於成為學校電視臺的一員，我感到無比驕傲。”

圖説：學生們自組攝製團隊

　　設置崗位注重培養

　　“學校還特別關注學生在班級、校級層面的崗位建設。做到人人有事做，事事有人做，通過設崗、換崗、輪崗、評崗等一系列措施，促使學生能圍繞班集體建設目標，積極主動、創造性地鍛鍊自我、挑戰自我、展示自我、完善自我。”金彩蓮説。

　　在吳涇實驗小學各班級的信息欄內，都有一張列印好的班級崗位安排表，每位學生都有一個或多個服務崗位。如：週一的升旗儀式、每日的校門口執勤、校園行規檢查、週五的紅領巾廣播、一週流動紅旗評比等，全部交給輪流“當家”的中隊。學校要求各個班級採用個性化班名、隊名，創作班歌、班徽，制定班級口號，在班級環境佈置中體現學生生命成長的足跡。金校長介紹説：“教室裏的生物角、圖書角、榮譽榜、雛鷹爭章園地等，都充分彰顯了班級特色。同時，在全校每月的主題活動中，還要專門設計班級集體項目，如：語文月的詩歌吟誦會、英語月的英語歌曲大聯唱、數學月的心算王、體育節的拔河比賽等，既讓每個學生享受比賽的快樂，也為每個人提供了鍛鍊和展示的舞臺。”

圖説：攝影小夥伴們在互相交流

　　電視直播神采飛揚

　　吳涇實驗小學的“飛揚電視臺（FYTV）”從上海“優秀校園電視臺”一躍成為全國“百佳校園電視臺”，不僅為師生成長、課堂改進、校園活動、家校互動搭建了平臺，更是綻放師生風采、傳播校園文化、助推學校內涵發展的一個特殊途徑。由此，學校也挂上了“上海市學生影視創客基地”和“閔行區創客聯盟基地學校”的名號。

　　“飛揚電視臺”每週五有一檔直播節目《悅動空間》，以班級為單位由各班輪流參與演出和製作。外向、喜歡表現自己的學生，可以嘗試當小主持、小演員、小歌手；內向的學生可以嘗試做小攝影師、小導播、小剪輯師。五年級3班學生葉王佩的媽媽説：“雖然第一次採訪活動她表現得還是有些緊張和羞澀，但我清楚地看到孩子眼中透露出了‘下次我一定要做好’的決心。從緊張到從容，從當初的羞于開口到現在甚至能與採訪對象侃侃而談，發生在她身上的變化十分明顯。我相信，每一次校內校外大大小小的採訪活動，都將是她今後的美好回憶。”

　　學校電視臺在培養學生的同時，也為教師的發展提供了很好支持。老師們在課堂上對現代信息技術的運用越來越嫺熟了，以網絡教研作為媒介，打破了時間與空間的局限性，促進了教師之間的互動與交流，有效地提高了教研活動的實效性，助推了教師隊伍的專業化成長。