近日，湖南理工學院舉行“青春心向黨”大學生黨史知識競賽決賽，競賽內容涵蓋了黨的基礎理論、黨的基本知識、時事政治等，全面深入地考察選手對黨史的認識和理解。 光明圖片

安徽理工大學創新黨史學習教育新形式，師生以情景朗誦等藝術形式，精彩再現中國共産黨百年奮鬥史中的光輝事跡。光明圖片

為創新黨史學習教育新形式，中國石油大學（華東）推出VR智慧思政新模式。VR展廳包含百年黨史展、改革開放40年成就展、小康社會藍圖展等，還可通過VR體驗飛奪瀘定橋的戰爭場景。光明圖片

　　2021年是中國共産黨成立一百週年，《覺醒年代》《大決戰》等一批黨史題材電視劇熱播，主旋律大片圈粉青少年，取得良好教育效果。與此同時，在大學內，黨史課也在如火如荼地展開。2021年5月，教育部辦公廳印發的《關於在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》提出，高校思政課必修課要進一步深化以黨史教育為重點的“四史”教育，有條件的高校要開設以黨史教育為重點的“四史”思政課程。黨史課的設計編排需要注意什麼，大學生喜愛的黨史課是什麼樣的，記者進行了採訪。

　　1.主線清晰思想引領

　　“歷史關乎國家命運，關乎民族未來。”站在講臺上的是北京航空航天大學馬克思主義學院教師孫新，從中華民族五千多年文明史的優良傳統，到中國共産黨歷來對黨史學習教育的重視，一個個生動的黨史故事和鮮活素材支撐起理論視角，將台下的學生深深吸引。

　　“孫老師精心準備的課程，史料十分翔實，線索非常清晰。”士諤書院學生魏少杭印象最深的是孫新對上甘嶺、長津湖等抗美援朝戰事的講述。“戰士們堅守陣地，視死如歸。作為信息類新生，我也要堅定空天報國的信念，為國家未來的航空航天事業作出自己的貢獻。”

　　今年春季學期，北航開設了“黨史導學”“四史導學”專題思政課。談及開設這兩門課的初衷，北航馬克思主義學院黨委書記高寧説：“導論課就是要解決學黨史、讀黨史的方法論問題，讓學生知道學什麼、為什麼學、怎麼學。”

　　重慶郵電大學的“中共歷史人物與重大黨史事件”選擇了以人帶事、以人帶史的設計思路。“教研室首先要根據黨史的主流主線，確定人物，再商量哪些重要事件可以融入這些人物，每個老師負責一個人物，找到相關資料備課寫成文稿。”重郵馬克思主義學院副院長鄭潔介紹，教師依據專長選擇人物，可以確保資料足、有研究、講深刻。

　　在思政歷史類課程中，已經有必修的中國近現代史綱要。黨史課的特點在哪？“黨史課不同於中國近現代史綱要，要突出黨史本身的特點。所以我們的‘黨史導讀’‘四史導讀’沒有按照歷史階段劃分，而是按照專題的方式，從學生身邊觸手可及的案例出發，講好中國共産黨人的精神譜係。”高寧表示。

　　在鄭潔看來，講好黨史課，關鍵是講出故事之外的堅定信念和家國情懷，為了革命不惜犧牲的堅強意志和決心。“比如故事是這樣的，人物是怎麼做的，這些故事對我意味著什麼，對我未來的學習生活意味什麼，學生不會概括的情況下，老師要分析出來，講了人物後要昇華提煉，要點題。”

　　2.跨界破圈聚合資源

　　一曲曲學堂樂歌、革命歌曲聲音悠揚，上海大學音樂學院教授王勇帶著同學們演唱、沉浸在音符的世界。每曲奏罷，上大馬克思主義學院教授顧曉英則為同學講述曲子背後的黨史故事，講述音樂在傳播反帝愛國思想發揮作用的歷史，這是上海大學思政選修課“時代音畫”的課堂。思政老師與專業老師破圈合作，打造出藝術性和時代性兼備的黨史課。

　　“音樂固有一種魅力、感染力，我們可以先從藝術價值入手讓學生去聆聽這種固有的價值。當他理解這個價值之後，再去講述背後的故事或許他們就更容易理解了。”王勇説。

　　“我感悟最深的是一節‘國歌如何走來’，老師帶領我們演唱最新版的國歌譜子，比較不同年代《義勇軍進行曲》的異同，我才知道國歌的配器、音調、節拍等也經歷了不斷調整完善的過程。老師的講解使得我們既加深了對樂理的理解，也學習了黨史背景知識。”上大學生林曉説。

　　“時代音畫”是上海大學“項鍊教學”模式打造的精品課，即由思政課專職教師把握課程主線，構成課程“項鍊”的基礎，邀請校內外專家學者、黨政領導走進課堂作為“珍珠”，以學科交叉和專家互動打造高品質思政課堂。

　　專門史中蘊藏著豐富的四史教育養料。從“東亞病夫”的歷史、到中國第一塊奧運金牌，從申奧成功到健康中國的提出，再到2035體育強國的目標，這是上大“體育中國”課程的設計思路。而在“光影中國”課程中，從《青春之歌》到《我和我的祖國》，上大電影學院教師用經典影視作品串聯起時代和黨史知識。“我們還會邀請影評家為學生解讀電影手法，方框、條線、明暗這些不為注意的細節如何表現思想，音樂、構圖如何體現了人民性的理念。學生感到了趣味，通過專業知識更好地理解黨史，達到知信交融的效果。”顧曉英説。

　　回到歷史現場，讓國旗設計者曾聯松和學生“對話”是溫州大學馬克思主義教育基地虛擬倣真課堂的一幕。“曾聯松是溫大校友，運用VR和AR技術讓前輩穿越回來和年輕對話，學生們感覺很奇妙，也為母校的紅色傳統感到自豪。”溫大馬克思主義學院院長卓高生表示，新技術運用可以極大增強黨史學習的互動性和浸潤感。

　　“現在黨史有關的資源很豐富，很多公共資源也可以利用起來。”鄭潔介紹，“‘學習強國’學習平臺裏有大量的視頻資源，我們在講到相關章節時指導學生同步觀看參與、打卡計分，還可以參加測驗、挑戰，新形式一下子就把大家的積極性調動起來了。”

　　3.知行結合守正創新

　　受社會上歷史虛無主義影響，有一些大學生熱衷於野史段子，愛聽小道消息。“也有一些老師迎合學生的獵奇心理，在課上靠離奇出位的言論吸引學生，這種做法十分低級，是在害學生。”顧曉英説，“黨史課吸引學生，依賴的是確鑿的史料和嚴謹的推論，決不能信口編排，守正才能創新，守正對老師能力要求更高，而學生將收穫思維能力、格局和站位的提升。”

　　“一些學生看歷史，喜歡看犄角旮旯的細節。”高寧打了個比方，請人到家裏吃飯，把客人領進餐廳還是帶到廚房？“廚房裏都是細節，那些廚余都是細節。你不會把客人帶到廚房，不會把廚余端上餐桌的，給餐桌上的客人呈現的是最精緻的東西，那就是我們黨史沉澱下的主題主流主線。個人可以關注那些，但不是重點，我們學的是最重要的東西。”

　　學史力行，知行合一。走進現場讓學生感受歷史真實，北航思政老師和學生輔導員團隊帶著同學們走進香山革命紀念館。這裡是國共談判、渡江戰役、民主協商建國的決策中樞。“這裡收藏有毛主席很多電報，學生需要挑一兩封，去讀一讀，了解一下陳設為什麼是這樣，通過一手資料走進真實，堅定信仰。”高寧介紹。

　　“學校四史教育也要善用社會實踐的大教材，把學到的四史融合思政理論，融合專業結合一起，把黨史學習的內容和老百姓的實踐結合起來。”卓高生介紹，溫州大學今年的學生暑期實踐與新時代的社情與最新實踐相結合，包括了理論宣講、科技支農、教育關愛等眾多內容。“比如我們馬克思主義專業的學生去到浙江省一大會址、浙南一大會址做講解員，志願服務的同時，也可以檢驗學習成果，真學真懂真信才能講好講紮實，實現知行的有機融合。”（記者 劉博超）