國際在線消息：教育全球化的到來使得國際教育合作、互動逐漸增強，具備世界共性的教育樣式在國內普及推廣，教育的深度與維度逐漸增加。隨著中國加速走近世界舞台中心，國際教育需求的日趨旺盛，因此具備國際視野、國際競爭力的創新型人才培養也越來越受到社會的重視。

  為此，國際在線教育頻道推出“校長來了”主題系列採訪，特邀廣東外語外貿大學附屬中小學校長方建軍就國際教育未來發展發表自己的觀點。

  方建軍，廣東外語外貿大學附屬中小學校長，曾擔任廣外實驗中學副校長兼督導室主任，廣外附設佛山外國語學校校長兼任黨支部書記，廣州市廣外附設外語學校副校長，廣東外語外貿大學英文學院語言信息係黨支部書記、英文學院黨委委員等職務。華中師範大學英語系文學學士、廣東外語外貿大學英語語言文學碩士、英國西敏斯特大學經濟學碩士、德國不萊梅大學國際工商管理碩士。2009年獲新加坡政府全額獎學金赴新加坡國立大學攻讀英語語言學博士。方建軍校長長期任教于廣東外語外貿大學英文學院，2014年受大學委派擔任廣州市廣外附設外語學校副校長，主抓學校外語教學、外語特色建設和國際化辦學。在教學與管理工作之餘，先後在國內外知名期刊上發表學術論文7篇，參與編撰大學英語專業教材2部。堅實的外語專業素養、豐富的海外留學歷練、對外語教與學的濃厚研究興趣以及赤誠的教育情懷造就了一位具有國際視野的知識型、複合型管理人才。

  學校以“堅持全人教育 培養走向世界的現代中國人”為目標

  廣外附屬中小學創辦于1970年，學校現有初中、小學共48個班級，學生2100多人，教職工170余人。學校2000年轉制，是廣東外語外貿大學全資所有的公有民辦學校。

  半個世紀風雨兼程，五十載砥礪奮進。學校積澱了深厚的文化底蘊，軟硬體設施完備，形成了良好的校風、嚴明的校紀，特色鮮明的校園文化。學校先後獲得“全國教育科研百強校”“全國教育科研先進單位”、廣東省普教系統“百千萬人才工程”培訓基地學校、廣州市綠色學校等國家級、省、市級榮譽40余項。同時，全體師生各展所長，在各類競賽比賽等活動中屢創佳績,碩果纍纍，獲國家級獎項200多人次，省、市級三等獎以上榮譽600多人次。

  學校創辦以來，始終堅持以“全人教育，對學生的終身發展負責，培養走向世界的現代中國人”為辦學宗旨，關注學生成長，尊重學生個性發展，努力將學校辦成學生成長的樂園，通過英語文化節、讀書節、體育節、藝術節、科技節等一系列豐富多彩的校園活動，不斷開闊學生視野，豐富他們的知識，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長。

  外語特色

  The characteristics of foreign language teaching

  近年來，學校依託廣東外語外貿大學的外語教育資源，在堅持“提品質 創特色 精細管理  促發展”的辦學思路的指引下，充分發揮外語特色優勢，積極營造外語語言環境，先後與澳大利亞、美國等國家的20多所學校建立了良好的合作關係，聘請了20多位外籍教師來校任教，為實現環境氛圍國際化、英語習得個性化、教學風格獨特化、管理服務科學化的辦學目標而不懈努力。

  科技特色

  The characteristics of STEAM education

  學校以“堅持全人教育，培養走向世界的現代中國人”為目標，創新開展科技教育，為培養科技人才營造一方沃土，打造“愛科學，學科學，用科學”科技學習的濃厚氛圍，將創客教育課程納入學校整體課程規劃，進行跨學科知識聯結，開展基於體驗的創客學習。引入完整的機械、電子、和編程知識，以Arduino開源硬體為載體，以實踐活動、問題解決帶動學生學習為過程，強調直觀體驗與合作探究，突出系統性、跨學科、趣味性、體驗性、協助性、藝術性和設計性等特點，旨在培養學生的實踐創新素養。學校每年定期開展科技嘉年華活動，將科技教育、綜合實踐、信息技術、理化生等多學科進行融合，增強了學生的體驗，營造科技創造的氛圍。

  中國傳統文化項目進課堂特色

  The characteristics of Project-based Teaching Traditional Chinese Culture

  空竹、跳繩、跑操、乒乓球、剪紙、舞蹈、葫蘆絲、陶笛、國畫等這些中國傳統項目走進課堂。學習中國文化、掌握傳統藝術技能的氛圍充盈在整個校園。

  疫情對國際教育帶來巨大挑戰

  新冠肺炎疫情對教育，尤其是教育國際化來説帶來了巨大的挑戰，教育者和受教育者的國際流動幾乎陷於停滯，國際學術交流僅停留在線上交流這一唯一渠道。在此期間，教育界迅速更新觀念，接受教育數字化、線上教學成為主流這一形勢，也讓大家有機會開拓性地思考該如何應對這場大危機。具體來説，國際教育現在面臨的挑戰是多方面的。

  首先是受疫情的影響，讓孩子赴海外求學的家庭數量大為降低，大部分家長目前都是持有一種觀望態度；其次，隨著中國綜合國力的持續提升，對高等教育的投入也顯著加大，直接的成果就是高水準的中國大學對中國學生，甚至國際學生的吸引力也越來越大，中國學生海外升學的動機與5-10年前相比明顯降低；最後也是最直接的挑戰是留學歸國人員的就業前景和回報率與國內同等條件的大學畢業生相比並不具有明顯優勢，而前者在教育上的投入可能更高，“海歸”變“海待”的現象越來越普遍。

  家長可從對教育的期待和規劃來進行學校的選擇

  方建軍認為家長應該根據自己對教育的期待和規劃來進行學校選擇。各位家長朋友或許可以從以下五個角度去考慮：

  1.從學校的辦學規模和辦學成績角度。學校的辦學規模可以看出這個學校教育體系是否完整，教學設施是否完善，這些因素都會影響到學生的學習與發展。同時，學校自身的辦學經歷所獲得的口碑，也是選擇學校的因素之一。

  2.從教育教學理念和未來教育發展前景角度。學校辦學定位中應體現國際化辦學理念;學校管理團隊要具有國際視野和國際化教育理念；學校發展應有國際化發展專項規劃。學校應著眼于內涵發展，能夠培養孩子的批判性思維、民族情懷和人文素養，不斷深化國際交流與合作，積極支持師生參與國際性的多邊、雙邊學習、交流與合作活動。

  3.從學校綜合實力角度。學校軟硬體設施十分完備，師資力量雄厚，教師的學歷固然重要，但教師更要具有不斷進步的意願和行動，能夠用跨學科和超學科的角度實施教學，真正注重孩子身心健康、性格發展和道德品質的培養。學校能為學生長遠發展提供保障，能保證師生擁有優質的工作和學習條件，能為學生升學升造提供強有力支撐。學校在校園建設、環境佈置中能融入國際化元素,積極構建雙語環境;通過開展豐富多彩的國際文化活動等手段，營造國際化校園氛圍。

  4.從學校課程與教學角度。學校能通過學科滲透、校本課程開發、多語種課程開設、雙語課程或國際課程探索等途徑，幫助師生多形式參與國際學習，加大對國際學校的理解。為孩子提供豐富的體驗和運動機會；言行一致，提出的願景能夠努力去實施。同時，學校的教育教學研究符合國際趨勢的教學內容教學方法與評價。評價既追求教學效果，又不只用單一的分數評價孩子，評價的目的是為了更好地促進教學而不是為了給家長交待；

  5.從學校辦學特色角度。學校所開展的教育教學等各類活動特色鮮明，亮點突出，影響深遠，輻射帶動效應顯著。

  開闊學生國際化視野 領略中華傳統文化魅力

  方建軍表示，學校不僅要積極營造傳承和弘揚中華優秀傳統文化的濃厚氛圍，還要全方位、高標準實施國家課程、地方課程、校本特色課程，推動學校高品質發展。以廣外附屬中小學為例，學校先後開設了以“讀-賞-學-演-續”為教學模式的特色戲劇英語課程；融趣味性、體驗性、協助性、藝術性等特點為一體的創客教育；能充分中國古典文化魅力、富有中國傳統文化特色的武術、剪紙、古典舞蹈、國畫等校本課程；以提升學生審美情趣，強健體魄，豐富校園文化生活為目標的合唱、管樂、籃球、足球、網球、等藝體特色課程；能傳承國學經典，弘揚傳統文化的經典誦讀課程等等。長期以來，學校堅持通過開展學生喜聞樂見的文娛活動，既開闊了學生國際化視野，又讓孩子們能領略到中華傳統文化的魅力，增進了孩子們對中華傳統文化的認同感和自豪感，讓全體學生在傳統和現代文化的交融碰撞中，增長見識，茁壯成長。

  隨著科技的迅速，國際交往日益頻繁便利，一個國家的視野，能夠決定它在整個國際格局中的地位；一個人的視野，能夠決定他未來發展的水準和高度；一所學校的視野，能夠決定它教育的廣度和深度。培養能為國家和人類發展進步作出突出貢獻的一流人才是一所學校辦學的根本目標。

  新時代的教育工作者要站在全球的視角、站在建設未來人類命運共同體的高度，去思考、去定位人才培養的理念和目標，我們培養的學生不僅要有知識、更要有文化，不僅要有智慧、更要有擔當、有胸懷，不僅要熱愛中國，更要關注世界、關心全人類；參與、融入國際事務，真正為國家、為世界、為人類的進步作出貢獻。（圖文/楊鈞喆）