國際在線消息：“智慧校園讓我們看到了不一樣的學校，不一樣的教育。有了智慧大腦，校長對自己管理的學校做到了心中‘有數’；課堂的時空延展了，課堂的節奏改變了，教育的關係也改變了。”——浦東教育發展研究院院長李百艷説道。

　　隨著“雙減”政策逐步落地，各地也開啟了教育數字化的進程。以上海為例，《上海市教育發展“十四五”規劃》指出，上海市教育發展的具體任務之一是深入推進新技術賦能教育，通過更多優質、泛在的數字化教育應用場景，為全市師生提供優質在線教育和個性化學習支持。

　　2021年10月27日下午，以“數據驅動變革 智慧引領發展”為主題的上海市浦東新區第二中心小學智慧校園展示活動在巨野校區舉辦。上海市教委信息化工作處副處長卜洪曉、浦東教發院院長李百艷、副院長李軍、信息中心主任謝忠新、副主任周偉，教師發展中心副主任章健文、語文教研員汪洋、小學教育指導中心書記孫海洪，以及浦東新區兄弟學校的校長和信息化工作負責人蒞臨本次活動。

活動現場

　　在以數據驅動教學變革方面，二中心小學運用“騰訊作業君”智慧電子紙、運動手環開展常態化精準教學研究，探索數據驅動下的大規模因材施教。在當天的活動中，副校長陳慧靈老師和體育教研組長錢祺晟老師，分別為大家展示了一堂語文習作課和一堂體育課。

　　被大家都誇讚“神奇”的精準教學課堂到底是怎麼樣的？

　　在這節五年級的語文課——習作《 ______即景》上, 執教的陳慧靈老師既是一位年輕的副校長、又是精準教學實踐項目負責人。開始上課後，陳老師並不是打開PPT課件進行傳統的教學步驟，而是先互動：“同學們，請打開你們手中的墨水屏，針對課前老師推送給你們的習作指南進行投票，覺得對你有幫助的選√，沒有幫助的選×。”所有學生隨即通過各自的墨水屏進行選擇了投票，系統則快速自動統計結果並顯示在大屏上，可以清晰地看到， 45位學生覺得有幫助，1位學生覺得沒有幫助。針對這位學生反饋的數據，教師可以及時關注，在課後單獨溝通指導。

副校長陳慧靈

　　陳老師所説的“墨水屏”，叫做騰訊作業君智慧電子紙，簡稱“Eink墨水屏”。實際上，這是一種新型的智慧護眼學習終端，類似于紙張的電子顯示屏，且完全無藍光。Eink墨水屏是一個綠色封閉的學習系統，可以讓學生專注于學習使用，讓老師和家長更放心。此外，還配備了專用手寫筆，學生可以用其進行學習資源的閱讀、作業書寫、互動練習、錯題整理、微課學習、筆記記錄等一系列日常學習。和傳統作業本不同的是，學生們的學習過程數據會被系統自動採集、分析和反饋，便於教師及時掌握學生的學習動態，實施個性化教學。

學生們使用騰訊作業君智慧電子紙

　　課前，基於評價標準的學情診斷與數據分析

　　在課前環節，陳老師推送了習作指南等教學資源並佈置了學習任務，引導學生完成前置性學習。學生的習作成果則會直接回傳到教師端，老師可通過智慧終端首輪批閱學生提交的習作內容，並依據四個教學重點進行問題診斷、添加個性化標簽等操作。同步，老師也可以依據作業中學生呈現出來的問題，錄製針對性的指導微課視頻。從中可以看到，“騰訊教育精準作業管理系統”強大的數據採集、分析功能，為課前的學情預測與前置學習提供了有力支持。

　　課中，基於數據的精準指導與互動評議

　　在課中環節，陳老師通過“數據呈現——同組分類——推送微課——自學互動——自行修改——案例研討——作業佈置”的流程進行教學。學情數據分析的結果可以呈現班級同類問題分佈人數及具體的學生，也能直觀地看到每個學生在課前寫作的時長，並對用時過快或過慢的學生給予及時的預警提示。

師生使用騰訊作業君智慧電子紙進行課堂互動

　　隨後，根據出現問題的類型對學生進行分組，沒有問題的學生則充當小組指導員；分組後，陳老師為大家一鍵推送微課視頻，同學們戴上耳機，通過Eink墨水屏觀看相應問題的微課課程，完成了第一輪作文修改。通過大屏，陳老師可以實時調取並查看學生螢幕，以關注各小組學生的學習進度和習作修改過程。自行修改後，每個小組選擇一名學生投屏分享習作成果，師生、生生之間實時討論修改情況，互通觀點，並作進一步指導。下課前，陳老師佈置了課後作業，讓學生根據本堂課的討論與學習在Eink墨水屏上進行二次習作修改（複製學法——有多個問題的完成其他問題修改），教師則可以基於課後修改過程數據進行資源匯聚和能力評估。

　　EInk墨水屏的實時反饋、交互展示功能，為課中的習作分享、互動評價提供便利，也為課後知識鞏固、個性學習提供延伸空間，實現了高效的精準教學，也大大提升了教學效率和教學品質。

學生使用騰訊作業君智慧電子紙

　　課前、課中、課後教學流程全覆蓋 以數據驅動教學模式改革

　　本次活動，副校長陳慧靈老師還進行了“數據驅動下的教與學變革”主題彙報。考慮到數據的採集與運用要能對教學效率提升産生實際意義，所以陳老師推翻了以往習作教學課“教師新授——學生學習——落筆成文”的傳統教學模式，基於課前、課中和課後的教學全流程做了整體思考設計，並通過教學各階段採集的教學數據進行分析，展示了數據支持下的精準教學全過程。陳老師還就二中心小學一年來在數據驅動下的教學改革實踐做了總結，她表示，學校的精準教學實踐不單單是紙上談兵，例如兩個實驗班語數英學科教學中EInk墨水屏的使用、三個校區12個班級體育課上運動手環的使用嘗試、26個常態錄播教室供教師日常自我教學診斷、三—五年級全體師生使用習作評閱系統……通過從點到面的積極探索，學校一直在努力讓技術賦能教與學的變革落地。

　　除了語文課，學校其他學科也在不斷踐行教學變革的探索，課前，教師通過“騰訊作業君”的前測數據分析學情，針對難點錄製微課重點突破；課中 ，EinK墨水屏實時採集學習數據、及時反饋學習情況，教師可據此調整策略開展精準教學；課後，基於數據分析，教師可關注學習過程，回看學習軌跡，及時干預調整。“數據驅動下教與學的實踐研究改變了我們此前相對固定的教學思維模式，為教與學的變革打開了一扇新的窗戶。”陳慧靈感嘆道。

副校長陳慧靈

　　針對本次活動，相關領導及專家也給予了高度評價。上海市教委信息化工作處卜洪曉副處長對二中心小學智慧校園建設表示肯定，表示在這裡“看到了教育信息化落地的場景”。卜處長指出，二中心小學所展示的智慧校園建設重點——數據、生態、基座，正是“十四五”規劃要推進的重點工作，下階段教育數字化轉型的核心，就是教與學的變革。

　　浦東教育信息中心謝忠新主任也提出：智慧化教學不應只是停留于技術的簡單應用，而是要利用好設備推動課堂教學的改革，使教學從“標準化”轉向“個性化”，從“單一主體”轉向“混融教學”；從“基於老師經驗”轉向“數據支持下的精準教學”；從“單向傳輸”轉向“雙向互動”；從“知識技能學習”轉向“深度學習和核心素養培養”。

　　華東師範大學王榮良教授表示，二中心小學的實踐成果回答了如何基於技術、基於數據，來改變學習、改變管理；做到了規整的平臺設計、統一的數據規劃、面向全體的應用需求，是對變革教與學方式一次十分有意義的探索。”

　　騰訊教育除了助力浦東新區二中心小學建設智慧校園、實現精準教學外，還與北京、深圳、湖北、四川等多省市小、初、高學校攜手，為落實“雙減”提供技術輸出，推動新時代的教與學變革。未來，騰訊教育將繼續探索信息技術與教育教學深度融合，加速行業數字化轉型的進程，不斷為教育教學提質增效提供有效的科技助力。（圖/文 陳東）