剛進入湖南省寧鄉市虎山特殊教育學校時，林林智商測試的結果是35。

　　可入學之後，體育教師蔣定軍發現林林骨子裏有一股不服輸的勁兒，身體素質也不錯，就把他帶進了體訓隊。經過3年多的艱苦訓練，在今年的全國第十一屆殘運會暨第八屆特奧會上，他一舉奪得1金1銀2銅的好成績。林林的媽媽抱著他喜極而泣，她説：“娃在虎山我放心，是虎山讓我們看到了希望。”

　　不僅是林林，作為長沙市殘疾人體育培訓基地的寧鄉虎山特校，2019年，學生參加全國特奧會獲3金5銀2銅；2020年獲3金4銀2銅；今年更是取得了8金1銀4銅的好成績。

　　從家人想放棄到“金牌孩子”的轉變，是寧鄉虎山特校建校10年來一直力推“揚長教育”的結果。校長梅世清説，特殊孩子往往有特殊的本領，學校秉持“揚長比補償缺陷更重要”的教育理念，充分挖掘殘疾兒童的內在潛能，發展他們的個性，制定了培養“四有”（有心智、有見識、有才學、有技能）殘疾兒童的目標，希望把孩子培養成為有一定技能和勞動能力的人，讓他們畢業之後能自食其力。

　　目前，寧鄉虎山特校有152名在校生，除了3名聽障兒童外，其他均為智障兒童。這些在別人看來沒有希望的孩子，在教師們眼中都有著可以挖掘的潛能。

　　“許多孩子雖然智力跟正常孩子有差距，但可能有的善於唱歌或跑步等，內心對勝利、對成功、對被人肯定的渴望依然強烈。”該校副校長周文秀説，為了給每一個殘疾兒童提供合適的教育，盡可能地讓他們發揮最大潛能，從2011年建校開始，學校就有意識地開展興趣小組活動；2016年，學校啟動選擇性課程，充分挖掘學生體育特長，打造特奧特色強校。

　　但是，要讓這些學生真正掌握一門技能，何其難也：有的學生情緒問題嚴重，容易耍性子甚至自傷；有的學生認知能力太弱，一個要領要學習很多天；有的學生生活不能自理，教師還要當生活保姆。但是，每一名教師都十分耐心，一門課程一教就是好幾年。

　　幾年來，寧鄉虎山特校申報了“融合教育背景下農村智力障礙學生職業教育校校合作的實踐研究”等國家級、省級課題，不斷豐富發展選擇性課程，結合職業教育開設了手工作品編織、扎染、皂藝等10多門課程，還在學校裏開闢出農耕基地，開展勞動技能教育。

　　現在，走進學校的手工室、扎染室、皂藝室等，能看到絲絲入扣的串珠、色彩亮麗的扎染、美觀實用的手工皂等，做得十分精緻。在辦公樓的大廳裏，還展示著孩子們製作的精美藝術品。學校還與服裝店合作，銷售扎染做好的服裝、手袋、小動物等，取得了很好的社會效果與經濟效益。

　　雷雷學習的是串珠。對他而言，製作手工串珠比其他人要吃力得多。他的右手使不上力，只能用一隻手串珠，哪怕是製作一朵最簡單的玫瑰花，也要花好幾天時間。時間久了，幾根手指都磨出了繭子。但在老師的不斷鼓勵下，他堅持下來了。抽紙盒、挂件、水果盤、花瓶、背包……一件件作品在他的手中不斷誕生。

　　兩年前，雷雷畢業了，不久後，淘寶上一個專賣手工藝品的網店開業了。這家手工藝品店的店主就是雷雷。當第一單生意做成，17歲的雷雷得到第一筆收入15元時，媽媽抱著他流下了幸福的淚水。如今，靠著網店，這個患有腦癱、口齒不清、肌肉痙攣、走路顫顫巍巍的孩子，每月已有約1000元的收入。

　　“雖然沒有桃李滿天下的成就感，但也有執著對抗命運宣言的收穫。”梅世清説，讓孩子們自立自強，生活得不再“特殊”，助力每一個“折翼天使”飛翔，是學校最根本的追求。

　　目前，該校已畢業的兩屆學生共有32名，全部具備了生活自理能力。其中，有10人升學，6人就業。學校也先後獲得了湖南省特殊教育系統先進單位等幾十項省、市、縣級榮譽。（文中學生均為化名）(中國教育報記者

　　剛進入湖南省寧鄉市虎山特殊教育學校時，林林智商測試的結果是35。

　　可入學之後，體育教師蔣定軍發現林林骨子裏有一股不服輸的勁兒，身體素質也不錯，就把他帶進了體訓隊。經過3年多的艱苦訓練，在今年的全國第十一屆殘運會暨第八屆特奧會上，他一舉奪得1金1銀2銅的好成績。林林的媽媽抱著他喜極而泣，她説：“娃在虎山我放心，是虎山讓我們看到了希望。”

　　不僅是林林，作為長沙市殘疾人體育培訓基地的寧鄉虎山特校，2019年，學生參加全國特奧會獲3金5銀2銅；2020年獲3金4銀2銅；今年更是取得了8金1銀4銅的好成績。

　　從家人想放棄到“金牌孩子”的轉變，是寧鄉虎山特校建校10年來一直力推“揚長教育”的結果。校長梅世清説，特殊孩子往往有特殊的本領，學校秉持“揚長比補償缺陷更重要”的教育理念，充分挖掘殘疾兒童的內在潛能，發展他們的個性，制定了培養“四有”（有心智、有見識、有才學、有技能）殘疾兒童的目標，希望把孩子培養成為有一定技能和勞動能力的人，讓他們畢業之後能自食其力。

　　目前，寧鄉虎山特校有152名在校生，除了3名聽障兒童外，其他均為智障兒童。這些在別人看來沒有希望的孩子，在教師們眼中都有著可以挖掘的潛能。

　　“許多孩子雖然智力跟正常孩子有差距，但可能有的善於唱歌或跑步等，內心對勝利、對成功、對被人肯定的渴望依然強烈。”該校副校長周文秀説，為了給每一個殘疾兒童提供合適的教育，盡可能地讓他們發揮最大潛能，從2011年建校開始，學校就有意識地開展興趣小組活動；2016年，學校啟動選擇性課程，充分挖掘學生體育特長，打造特奧特色強校。

　　但是，要讓這些學生真正掌握一門技能，何其難也：有的學生情緒問題嚴重，容易耍性子甚至自傷；有的學生認知能力太弱，一個要領要學習很多天；有的學生生活不能自理，教師還要當生活保姆。但是，每一名教師都十分耐心，一門課程一教就是好幾年。

　　幾年來，寧鄉虎山特校申報了“融合教育背景下農村智力障礙學生職業教育校校合作的實踐研究”等國家級、省級課題，不斷豐富發展選擇性課程，結合職業教育開設了手工作品編織、扎染、皂藝等10多門課程，還在學校裏開闢出農耕基地，開展勞動技能教育。

　　現在，走進學校的手工室、扎染室、皂藝室等，能看到絲絲入扣的串珠、色彩亮麗的扎染、美觀實用的手工皂等，做得十分精緻。在辦公樓的大廳裏，還展示著孩子們製作的精美藝術品。學校還與服裝店合作，銷售扎染做好的服裝、手袋、小動物等，取得了很好的社會效果與經濟效益。

　　雷雷學習的是串珠。對他而言，製作手工串珠比其他人要吃力得多。他的右手使不上力，只能用一隻手串珠，哪怕是製作一朵最簡單的玫瑰花，也要花好幾天時間。時間久了，幾根手指都磨出了繭子。但在老師的不斷鼓勵下，他堅持下來了。抽紙盒、挂件、水果盤、花瓶、背包……一件件作品在他的手中不斷誕生。

　　兩年前，雷雷畢業了，不久後，淘寶上一個專賣手工藝品的網店開業了。這家手工藝品店的店主就是雷雷。當第一單生意做成，17歲的雷雷得到第一筆收入15元時，媽媽抱著他流下了幸福的淚水。如今，靠著網店，這個患有腦癱、口齒不清、肌肉痙攣、走路顫顫巍巍的孩子，每月已有約1000元的收入。

　　“雖然沒有桃李滿天下的成就感，但也有執著對抗命運宣言的收穫。”梅世清説，讓孩子們自立自強，生活得不再“特殊”，助力每一個“折翼天使”飛翔，是學校最根本的追求。

　　目前，該校已畢業的兩屆學生共有32名，全部具備了生活自理能力。其中，有10人升學，6人就業。學校也先後獲得了湖南省特殊教育系統先進單位等幾十項省、市、縣級榮譽。（文中學生均為化名）(中國教育報記者 陽錫葉)