教育是個人發展、民族振興和社會進步的重要基石，而教育的持續創新更是引領未來的關鍵。12月28日，作為教育界一年一度的盛事，2023年度國際在線教育大會匯聚教育界權威專家、學者、企業領袖、知名校長和優秀教師及媒體人士，共同探討前沿的教學理念、教育技術和教學模式，合力推進教育生態的創新發展。多維度、深層次地探討中國教育事業的發展，為行業發展提供權威的交流平臺。

學大教育集團職教事業部總經理 龐見維

　　加快建設人才強國是黨和國家的一項重大戰略決策，因為人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。在新的時代背景下，國家需要的是拔尖型人才，但是如何才能打通這種人才的培養途徑呢？學大教育集團職教事業部總經理龐見維通過《打通培養通路，共育時代人才》的主題演講分享了他的觀點。

　　龐見維首先為到場嘉賓簡單介紹了學大教育，學大教育是做教培行業的傳統三巨頭之一，經歷雙減之後，現在是向多元化轉型發展的多元化教育文化産業集團。目前産業包含個性化教育，而且當前個性化教育和雙減之前的（個性化教育）在內涵上發生了巨大變化，同時著力轉型，主要發展方向是在職業教育，以及拔尖創新人才培養、文化閱讀、醫教康融合等幾方面。

　　龐見維指出，學大教育在2001年正式成立，並於2010年在美股上市，2014-2016年從美股退市到A股。多年來學大始終秉承的理念是以人為本，因材施教，並且在此之後進入的所有産業的時候都秉承著這個理念，為國家的大戰略服務。

　　龐見維指出，學大教育在教育行業轉換賽道，尋找新機會，決定何去何從，往什麼方向發展的時候，完全著眼于整個國家的大勢、世界的大勢以及社會發展的趨勢。現在面臨的是百年未有的大變局，什麼叫百年未有之大變局？龐見維解釋，格局在快速變化，世界從過去二三十年的單級化向多級化發展，以及新興國家、發展中市場的快速崛起，另外更重要的一點是新輪科技革命在持續發生，科技創新是未來的關鍵變數。

　　龐見維指出，在這樣的背景下，經濟社會高品質發展，不僅要大力夯實實體經濟，大力加強製造業，而且要堅決避免美西發達國家搞金融立國，最後實體經濟外流，國家製造業空心化。因此，在這種情況下，我們要以實體經濟作支撐，就需要有大量技術技能人才。

　　龐見維指出，2022年通過的中華人民共和國新版職業教育法，和1996年的職業教育法有很大的區別，1996版職業教育法説職業教育的功能和作用是“培養技術技能人才”，2022版職業教育法是“職業教育要培養高素質技能人才”。實體經濟要幹好的話，需要大量高素質專業技能人才，需要大批能工巧匠、大國工匠，助力經濟結構升級、産業結構轉型，社會微觀的每個角落的快速變革。

　　但是當前社會對職業教育的認可度還不夠高，在提出“保持高中階段教育職普比大體相當”後很多人認為意味著“五五分流”，因此産生了一定的焦慮，也是一定程度上為了回應這個問題，23年8月印發了《關於實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》當中提出要擴充高中教育階段的優質學位供給，具體措施包括新建一批、提升一批、擴容一批、幫扶一批，總之高中學位會增加10%-15%。這個政策下來之後，對整個職業教育産生非常大的影響。龐見維表示，新政策非常明確地將高中教育階段作為大學教育階段的過渡階段，很多高中教育階段畢業之後學生直接進入就業市場的人口會越來越少。

　　所以在這種情況下，我們做職業教育，就更要做優、做好、做特色。學大教育憑藉多年來深耕教育培訓的教學、運營、管理經驗，在職教育人方面存在著得天獨厚的優勢。包括從2018年開始在學歷教育——文谷雙語學校上的經驗也可以良好地遷移到職教辦學過程中來。學大在大連、慈溪有3所學校，2所是高中、1所是雙語小學，像是大連的文谷學校是從2020年開始招生，正好趕上疫情，第一年只招到35個學生，但是到今年，在校生已經有1600多人。去年在沒有畢業班的情況下，就出了遼寧省歷史上第一個進入清華大學丘成桐數學科學領軍人才培養計劃的學生。這位高二的同學是從本部初中升上來的，經歷了文谷的拔尖創新人才培養模式，成功入選“丘成桐”計劃。

　　龐見維認為，時代人才需要兩種人，一種是拔尖創新的領軍人才，另一種是大量的高素質技術技能型人才，兩種人才的培養存在一定的共性。隨著高中完全變成向高等教育的過渡，包括職業學校在快速高中化的趨勢，學大教育20多年以來始終堅持的以人為本，因材施教的理念，在新的時代會更好的迎合職業人才的培養。此外，在這20多年以來，學大全國的專職老師多的時候有1-2萬，在教學教研體系方面，包括學校的建設、運營管理、教學經驗，在目前職業學校都變成升學通道以後，這方面資本市場都還是認可學大是具備此項能力的。

　　龐見維表示，在當前的社會、政策大趨勢下，中等職業教育要走向構建職普融通的育人路徑方向。職普融通就是將職業教育和普通教育打通，進行貫通的培養，至於貫通培養到底是什麼樣的形式，大家目前都還在探索，剛才有領導嘉賓提到過有些辦的沒有特色，不是處於一流的國際學校可以轉向綜合高中，綜合高中各省都在試點，而學大教育會等教育強國規劃綱要出來之後對綜合高中有新的定位。

　　關於綜合高中以及未來是什麼樣的問題，龐見維表示，我國在與國際接軌的過程中，很大程度上在職業教育這個領域都是借鑒國際先進經驗，而在職業教育這個領域裏面，毫無疑問最先進的國家是德國，通過了解德國的職業教育體系是怎麼構建的，可以從中看到職業教育和普通教育的體系分別是什麼樣的分佈。

　　德國小學只有4個年級，小學1-4年級的時候大家都是一樣的課程，但是在四年級到五年級之間是小學和中學的分界線，有普通學校、實科學校、綜合學校和文理中學，這裡面普通學校、實科學校是100%的職業教育，綜合中學是50%的職業教育，只有文理中學是現在九年義務教育裏的普通中小學。沿著這條路往下走，職業教育左邊這兩個板塊，普通中學和實課中學，向上對應是全日制專科學校，也就是技工院校，比較強調就業的，以及雙元制職業學校，在職教20條、職教法等主體文件當中都有大量的提到，我們要推廣借鑒和推廣雙元制，這指的就是德國的雙元制，完全的工學交替，邊工邊學。

　　龐見維指出，德國的學校是免費的，可以讓學生邊學邊打工。不光是四軌分流，關鍵是全面互通，在這些階段裏面，學生還可以自由的穿梭。當然，要上文理高中，以後上綜合大學，要有比較高的學術水準。但是在德國你走職業道路和走所謂的文理道路，出來以後身份雖略有差別，但差別不大，（在德國，職教）是真正的類型教育，我們現在職業教育和普通教育尚處於層次教育的階段，現在我們在快速的向這個方向發展。

　　龐見維指出，學大教育進入職業教育領域以後，在短短2年時間內，並購3所中職學校，託管1所中職學校，包括未來還會有高等教育産業學院等。學大未來在學歷教育方面會大力推進。

　　龐見維認為未來中等職業教育的走向，如果不轉綜合高中，而是做職業教育的話，首先它要有強悍的升學能力，未來要有長學制一體化的設計和發展。並且一定要做特色，不僅要從專業建設上要把特色做出來，而且一定要有規模。教育部2021年底推出了《職業學校辦學條件達標工程實施方案》，對中職學校辦學條件訂立了比較高的標準，比如學生數最低要達到1200，佔地不得低於60畝，室內建築面積不低於2.4平米等，依此標準全國很大比例的中職學校在辦學規模上是不合規的。未來中職學校一定是規模化、管理層逐漸年輕化，辦學層次一定要高端化的這樣一個趨勢。

　　龐見維表示，在大力發展職業教育的這兩年時間，學大除了並購和託管多所中職學校，2023年還在大連的中職學校裏成功落地了編號為710401的微電子技術與器件製造專業，全國能在中職學校落地這種專業的學校是個位數。在未來的高等職業教育方向上，學大還與大學共建産業學院、共建實訓基地和實驗室，做技術輸出、建設雙師隊伍等。龐見維表示，學大教育和高校、地方政府、各個協會，包括頭部的産業、龍頭企業，都建立了深度合作關係，打造了一套從産研、産教學、高等教育、中等教育一體的板塊，這是未來職業教育的發展方向和規劃。

　　最後，龐見維指出，職業教育大有可為，構建新時代人才體系，高素質技術技能人才是其中的重要一環，學大教育集團也將立足國家在新時代的發展需求探索未來機遇，為辦好人民滿意的教育貢獻力量，為我國教育事業不斷向前發展和現代化進程注入源源不斷的創新活力。