教育是個人發展、民族振興和社會進步的重要基石，而教育的持續創新更是引領未來的關鍵。12月28日，作為教育界一年一度的盛事，2023年度國際在線教育大會匯聚教育界權威專家、學者、企業領袖、知名校長和優秀教師及媒體人士，共同探討前沿的教學理念、教育技術和教學模式，合力推進教育生態的創新發展。多維度、深層次地探討中國教育事業的發展，為行業發展提供權威的交流平臺。

　　南京航空航天大學金城學院副校長郭建禮

　　黨的二十大報告強調，要加快實施創新驅動發展戰略，強化企業科技創新主體地位，推動創新鏈産業鏈資金鏈人才鏈深度融合。南京航空航天大學金城學院作為江蘇南京知名的獨立學院，又是如何將“四鏈融合”落實的？下面有請南京航空航天大學金城學院副校長郭建禮通過《加強四鏈深度融合  激發創新發展動能》的主體演講為在場的嘉賓進行詳細説明。

　　郭建禮指出，在這個日新月異的時代，科技領域正在以前所未有的速度發展，南京航空航天大學金城學院作為應用型本科人才培養高校，始終將學生的實踐能力和創新意識貫穿於人才培養全過程，不斷加強教育鏈與産業鏈、人才鏈與創新鏈的有機融合，搭建一體兩翼的創新實踐教學體系，以激發廣大學生的創新創作能力，培養適應産業轉型升級和行業發展需求的高素質應用型人才。所謂一體兩翼當中的一體，指的是課程體系內實踐環節；而兩翼分別為學科競賽和創新活動。

　　接下來郭建禮從四個方面向在場嘉賓進行詳細介紹。

       一搭建“三創”活動體系。

　　創意、創造、創業，這三者的關係是創意産生創造，創造孕育創業。三創的每個階段都以學生為主體，以教師和企業專家的引導、指導，實現學生、教師、企業的全方位合作。三創項目的設計，內容面向工程應用，既有概念性也有産品性，來源主要有師生在學習實踐中遇到的工程問題，或者校企合作中項目孵化的關鍵問題，創新實驗室非常注重建設，全校實驗室建設中，我們對創新實驗室做了大量投入。其中學校的創新實驗室佔到全校實驗室的近1/10。全校133個實驗室，創新實驗室12個。

　　學校每年立項“三創”活動300余項，給予經費支持，參與師生達到2000余人次。郭校長與各位嘉賓分享了三個案例。郭建禮指出，學院因為傳承于南航的辦學特色，在航空科技館的基礎上，在藍天論壇的基礎上，2021年6月份買了架飛機作為學校民航綜合實訓平臺，為學校在民航、通航、飛機等方面的人才培養、科學研究發揮重要作用。飛機作為教具，應用日常教學後，致力於把思政元素與民航特色專業緊密結合，打造出飛機上的網紅思政課。邀請到航空航天方面的傑出專家到校進行藍天論壇叫做，同時飛機上的網紅思政課得到專題報告。

　　第二個案例，機電工程與自動化學院的羅欽耀，主持和參與省級、校級三創活動5項，並將創新成果廣泛應用到各類科技競賽中，個人參賽累計獲得國家級、省級獎項20余項，獲得國家獎學金、江蘇省三好學生，考入南京航空航天大學進行深造。

　　第三個案例，國際商學院的老師，每年也會參加三創活動，並從課程中反哺課堂教學。她領先的課程團隊獲得中國高等教育學會舉辦的第三屆全國高校教師教學創新大賽全國二等獎，我校也是全屆大賽全國同類院校中取得最好成績的學校，沒有之一。

　　接下來，郭建禮和大家分享學院設計的三類四級八等的競賽活動架構，郭校長指出，三個類別指學科專業知識類、創新創業類、文化素質競技類，四個等級指與全國普通高校大學生競賽排行榜為依據，分1-4級，分甲、乙等類別，有利於推動教育教學改革。2023年學校認定競賽200余項，對於社會認可度高，專業覆蓋面廣的重點競賽項目予以經費支持和大力獎勵。

　　郭建禮為在座嘉賓推薦了剛剛落下帷幕的2023年國際大學生創客馬拉松大賽，這項大賽是聯合海外高校、創客公司，共同舉辦EduHacks國際大學生創可馬拉松大賽，大賽以“智創世界、賦能未來”為主題，吸引了加拿大、美國、澳大利亞等多國學生，與國內選手一起同臺競賽，大賽也邀請兩位院士蒞臨現場進行指導，近千支海外團隊參賽，近萬名青年選手參與其中，總決賽已于2024年1月6日和7日在中國的南京和美國西雅圖進行。

　　郭建禮指出，為加強學生科創工作室建設，學校成立各類大學生科創工作室，按照導師團隊加項目導師的綜合形式運行，以理論與實踐相融合，多學科交叉相融合，專業與創業教育相融合，以解決問題為導向，建立課題項目，採取團隊學習的組織形式，實施項目的自我管理，鼓勵學生去探索、實踐。對於企業相關的項目，實施校企雙導師，促進設計成果向産品的轉化。近三年，學校獲各類國家級獎項1300余人次，以學生為第一作者，成功發表SCI論文，申報獲批發明專利4項，實用新型專利50余項。這些比賽都是國家教育部的白名單當中的比賽項目，金城師生在全國比賽項目當中經常拿到國家級一等獎、二等獎。

　　郭建禮用機電工程與自動化學院的智慧機器人創新工作室舉例，他指出2018年成立後，工作室的隊伍逐漸發展壯大，形成一支多個專業相互融合發展的團隊，涵蓋機械、電氣、自動化、計算機、視覺傳達等，他們代表學校參加中國機器人及人工智能大科創比賽，並取得優異成績。

　　另外，該學院還打造雙贏式校企合作基地，分為培育基地、深度培育基地和深度合作基地，部分基地設立設計基金，以資助三創活動。在上屆畢業設計當中，來源於企業工程項目的佔到1125項，佔理工類畢業設計總數的70%，企業數量達到265人。郭建禮用PPT展示了兩個工科學院今年舉辦“産教融合賦能數智製造人才培養論壇”的場景。郭建禮指出，重點探索校企聯合攻關、聯合科研的新途徑和方法，建立平臺開展服務，促進校企合作，校校合作、企企交流和行業信息的互通，達到校企雙贏的目的。

　　最後，郭建禮指出，加強人才培養體系的建設，促進四鏈的深度融合，激發創新發展的動能，是高校在新時代背景下推動社會經濟發展，培養高素質創新實踐人才的重要任務。我們要主動對接國家發展的重大戰略需求，面向行業、産業、當前及未來人才的重大需求，以創新應用為導向，以培養應用型、複合型、創新型人才為發展目標，持續深化人才培養的模式改變，不斷加強科技創新成果的轉化，提升學生的創新競爭力，真正實現教育鏈、人才鏈、産業鏈和創新鏈的有機融合，推動社會可持續發展，我的發言到此結束，感謝大家的聆聽。