高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。

　　2019年，國務院辦公廳發佈《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，強調要促進普通高中多樣化有特色發展。2020年，浙江省教育廳印發《浙江省普通高中學校實施分類辦學促進特色發展改革試點工作方案》（下稱《工作方案》），鼓勵特色示範普通高中學校進一步凝練辦學特色，在全省形成一批辦學特色遍及科技、人文、體藝、綜合等多個領域，有效滿足學生多樣化學習需求的現代化普通高中學校。

　　其中，人文高中為有較為成熟的人文教育特色課程體系及實施體系，並形成人文和社科人才培養的辦學優勢和風格，包括文史高中、外語高中類型。而海亮教育致遠書院就是外語高中的傑出代表。

　　1月30日下午4點半，劍橋大學開始發送預錄取通知郵件，海亮外語中學致遠書院學生鐘思齊守在電腦前焦急等待，緊張得不斷刷新郵箱。6點半左右的時候，郵箱彈出一條新通知，點開一看，“Congratulations（恭喜）”映入眼簾，激動得鐘思齊把滑鼠甩了出去。冷靜下來後，鐘思齊再仔細閱讀了一遍郵件，才最終確認這真的是他心心唸唸的Offer，於是他馬上跟家人和老師們分享了這一喜訊。至此，鐘思齊用夢寐以求的劍橋大學錄取通知書為自己的高中學習生涯畫上了完美的感嘆號！

　　這一成績的取得，不僅是鐘思齊卓越學術能力的體現，更是他在成長道路上不斷突破自我、勇於挑戰、執著追逐夢想的生動縮影。讓我們一同走進他的成長歷程，感受他的堅持與蛻變。

　　逐夢：學術引領之旅

　　高一的鐘思齊，各學科成績都不錯，至於想往哪個方向發展，他並沒有明確目標。

　　“志不立，天下無可成之事。”在致遠書院求學的日子，是鐘思齊逐夢旅程的關鍵階段。高一每大周返校時，老師會組織學生通過演講和演示的形式介紹各自職業規劃，引導學生深入思考心儀職業所需要的學習經歷、專業方向和升學通道。通過這樣的形式，學生能夠找到自己感興趣的領域，從而確立自己的升學方向。鐘思齊記得，自己在高一做夢想高校演講時，就把劍橋大學列為自己的目標之一。

　　當然，光有夢想還遠遠不夠。學校在國家普通高中課程的核心基礎上，有著健全的A-Level課程體系，在學校因材施教幫助其規劃參加競賽、輔導筆試和面試、培訓語言、跟蹤評估課程效果的同時，他逐漸堅定了自己的想法——專精於物理和工程專業。

　　海亮教育致遠書院徐健博士介紹，2024屆學生胡小平被牛津大學錄取，6名學生被帝國理工錄取，50%的學生被QS排名TOP30學校的錄取，基本上所有學生都被QS排名TOP100學校錄取。2025屆截至目前，已經獲得了1封劍橋大學的錄取通知書，7封G5名校的錄取通知書，共獲得202封QS排名TOP100學校的錄取通知書，平均每位同學都已獲得2.5封QS排名TOP100大學Offer。

　　同時，由於致遠書院擁有具備高等學歷與豐富教學經驗的優秀中外教師60余名，碩士及以上學歷佔70%，海歸和外籍教師佔50%，他們的專業指導和體系化培訓賦予了鐘思齊濃厚的專業興趣，並讓他對學科知識有了更深入的理解和掌握。

　　在老師們看來，不論是胡小平，還是鐘思齊，能夠獲得成功最主要的原因還是他們對學習的熱愛，以及超強的自學能力。但是在衝刺的過程中，孩子也會有遲疑、信心不足的情況，這種關鍵時刻，老師給予全方位的支持非常重要，幫助他們持續不斷地成長。

　　除了老師的幫助，良好的學習氛圍也為鐘思齊注入了強大動力。他不僅在這裡結識了志同道合的朋友，豐富了高中課餘生活，而且比學趕超的良性競爭更讓鐘思齊受益匪淺。“大家都為了升到一個好學校而學習，這種環境激勵著我不斷努力向上。

　　在班主任王甜的印象裏，鐘思齊是一個“説到做到”的“神奇”孩子。三年前，王甜已經看到了鐘思齊的天賦。她總喜歡給鐘思齊佈置一些學習任務，比如高一結束後的假期要求鐘思齊把高二的數學和物理自學完成，“這對他來説是挺大的挑戰，但是開學之後我發現他真的做到了！”於是高二的時候，鐘思齊直接跟著高三的同學上課。而這正是鐘思齊最引以為傲的學習方法。

　　“在筆試和面試中，有些知識點原本在高三才會學到，但是由於我高二時已經學完了，所以高三的時候才有更多時間去準備，我非常建議有同樣需要的學弟學妹可以先完成A-Level課程的學習。”

　　“看起來很難，其實很簡單”是鐘思齊的口頭禪，他也用一股韌勁兒，踐行著這句話的真諦。王甜認為，這封劍橋的Offer，就是鐘思齊“説到做到”最好的證明。

　　奠基：從起步到蛻變

　　“我初中就來到海亮外國語學校了，所以對海亮的教學風格和生活環境非常熟悉。初中的求學經歷為我的高中打下了堅實基礎。”鐘思齊説。

　　雖然已經畢業三年，但海亮外國語學校班主任許鑫傑對鐘思齊依然印象深刻。“他憑藉出色的成績進入海亮外國語學校初中部的菁英班（當時名為劍橋8Y班），是我們班的副班長和科學課代表。從入學時的年段100多名，一步一個腳印，成績不斷提升，在2020年澳大利亞數學袋鼠競賽中獲得一等獎、2020年澳大利亞阿思丹科學競賽中獲得一等獎。最終以年段第15名的成績升入海亮教育致遠書院。”

　　從初入校時對住校生活的不適應與膽怯，到後來擔任學生幹部，從容應對生活與社交；從最初按部就班的普通學生，到後來能夠自主規劃學習、積極探究、主動行動並不斷反思的優秀學生，許鑫傑和海亮外國語學校的任課老師們見證了鐘思齊一點一滴的進步。

　　左為鐘思齊

　　最讓老師欣慰的是，無論是在學校的學習環境中，還是在家庭的日常生活中，鐘思齊都能將時間與事務安排得井井有條，展現出極強的自律性和自我管理能力。這種全面的成長和進步，充分彰顯了他作為一名優秀學生的潛力與素養，也為他拿到劍橋大學的offer奠定了堅實的基礎。

　　右為鐘思齊

　　海亮外國語學校1995年成立，自2019年開始探索學生應該具備的未來勝任力，並搭建了具有學校特色的“鑽石勝任力模型”，為每一位孩子提供個性化精英教育方案。正是這樣的培養思路和實踐，讓鐘思齊遇見了未來更好的自己。

　　規劃：專業指導圓夢

　　最終獲得錄取通知書，除了紮實的學術成績，升學規劃的專業指導同樣功不可沒。

　　和海亮眾多學子一樣，鐘思齊將留學規劃申請託付給了海亮生涯教育。“鐘思齊對未來的院校選擇很重視，在牛津和劍橋之間非常糾結。”升學指導老師張珞琛還記得初識鐘思齊時他面臨的困擾。

　　學術成績方面，申請牛津需要考PAT，考劍橋的話是ESAT，是兩個不同的考試。雖然他更擅長牛津的筆試，但學術成績更匹配劍橋。由於張珞琛本人畢業于G5倫敦大學學院，憑藉自身留學經驗，對英國院校的學術氛圍、校園環境和生活情況都非常了解。通過橫向比較牛津、劍橋兩所學校，縱向比較每個學校各個學院的優勢科目和擅長領域，結合鐘思齊學術成績、優勢等，綜合評估後建議他選擇劍橋進行申請，這也成為鐘思齊的最終選擇。

　　右一為鐘思齊

　　自從有了明確目標，鐘思齊對英國愈發嚮往，但由於高三課業緊張，僅有的假期也多用來準備各項國際競賽，一直沒有時間實地去走訪自己心中的理想院校。為此，張珞琛在劍橋研學期間，還專門替鐘思齊在劍橋的蘋果樹下許了願。

　　通過對標過往優秀申請人的成功案例，經驗豐富的海亮生涯教育國際升學團隊給到了鐘思齊關於專業解讀、學術競賽、科研活動、筆試面試等多位一體的專業指導，以及經過反復打磨的申請文書。

　　文書老師張晨蘭負責鐘思齊的全部文書工作以及申請遞交，雖然學生已經足夠優秀，但專業細節方面仍需細緻把關，精益求精力爭萬無一失。申請過程中重要節點的把控同樣由張晨蘭負責，“牛津劍橋的申請時間是10月15日前截止，比一般學校早，所以我們需要提前規劃準備。”張晨蘭至今還能準確説出鐘思齊每一步申請工作的具體時間。因為鐘思齊大部分時間在校專注上課，為了避免學生遺漏事項，她便化身“超強輔助”，及時提醒，強調重點，事無巨細。

　　最終，海亮生涯教育與學校合力，協助鐘思齊在眾多優秀候選人中脫穎而出，成功獲得劍橋這份含金量滿滿的錄取通知書。

　　《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》指出，要提升全球人才培養和集聚能力，加強對出國留學人員的教育引導和服務管理。海亮生涯教育依託海亮教育科技服務集團近30年辦學經驗與國內外教育資源沉澱，為學生及家長提供優質升學服務和多元升學産品，為各類各層辦學主體提供行業領先的生涯教育辦學服務解決方案，致力於實現國內外優質升學多元化與高品質發展，培養具有中國素養與國際視野的未來人才。

　　家長感言

　　鐘思齊父親：

　　結緣五年，源於信任，忠於信任

　　兩個孩子（鐘思齊和妹妹）在海亮教育上學已有5年時間。5年前，我了解到海亮外國語學校，想到這麼小的孩子要開始寄宿生活，其實心裏很不捨。有各種問題我都會諮詢老師，小到宿舍幾個人、床舖多寬、上鋪還是下鋪，很多細節老師都不厭其煩地一一解答。後來我就發現我們的選擇是對的，雖然剛開始因為電子産品被收有些不適應，但是初中班主任許鑫傑經驗非常豐富，他在第一時間跟鐘思齊充分溝通，一週以後孩子就完全適應了。

　　5年下來，我能夠感覺到孩子更加自律了，自理能力也非常強，什麼事都能全部自己搞定。而且我覺得海亮的教育模式非常好，讓孩子能夠平穩度過青春期，我們從沒跟他發生過大的衝突和矛盾。

　　在申請劍橋的過程中，我認識到其實我們對孩子的了解遠遠不如老師。之前我完全沒有想過思齊能夠衝刺一流名校，但老師們一直鼓勵他，所以剛開始的時候我有些難以置信，但是轉念我想，應該相信老師、相信孩子，因為我的認知可能遠遠不及他們，專業的事情要交給專業的人來做，結果這個選擇果然是對的。

　　從這件事情當中我總結，首先要有信心，其次一定要配合好學校的工作。如果按照我們自己的思路，根據我上大學或者讀研究生的經驗來指導現在孩子的教育，就相當於拿了一張20年甚至30年以前的地圖給孩子導航，一定會出問題，所以我非常慶倖及時的聽從了學校和老師給的建議，也非常感謝大家給予思齊的幫助和指導。

　　同學眼中的他

　　同學Adam：他初二一開學就讓我見識了什麼叫“天賦碾壓”。從那時起，他考試次次穩坐年級第一，競賽獎狀多到能鋪滿講臺，老師念他名字時都帶著“你們學學”的“恨鐵不成鋼”語氣。你以為他是高冷卷王？課間他總被堵在座位上答疑，草稿紙寫滿公式後還不忘吐槽一句：“這題再不會我可要收輔導費了啊！”有次我數學大題全空，他甩來半包薯片：“慌啥？五分鐘給你講透！”結果真用課間把我從及格線拽回來。現在他拿下劍橋工程系，我真心祝福他！我也得拼命刷題了，爭取早日和他在英國碰頭！到時候必須讓你請客康河邊的冰淇淋！

　　同學Lucas：他是我的高中同學，也是我心中的榜樣。他學習超厲害，成績一直名列前茅，但從來不會炫耀，總是很謙虛地和大家交流學習心得。他還是個運動健將，籃球場上的他風馳電掣，揮灑汗水，喜歡團隊協作。他性格開朗，特別熱情，班裏誰有困難他都第一個衝上去幫忙，人緣好到爆。他目標明確，一直朝著劍橋努力，最後真的考上了，我們都超佩服他！他讓我明白，優秀是一種習慣，努力真的能改變未來。

　　同學Happy：他在學術上表現出色，始終保持高標準的學習態度和出色的成績。在團隊合作中，他具備良好的溝通能力和領導力，能夠帶動團隊解決問題並高效完成任務。無論是個人能力還是團隊精神，他都展現出了優秀的素質。我相信他將在未來的學術和職業道路上取得更大的成就。

　　同學Shawn：他是一個很好相處的人，遇到的困難在他那裏總能得到及時解決。和他相處的過程中能看到很多值得學習的閃光點，比如迎難而上的學習態度和樂觀積極的生活態度，他的這些品質影響了我們大家，讓我們變得更好。

　　老師眼中的他

　　高中班主任Wendy（王甜）：不善用語言表達但卻是個十足的行動派。他很少會説感激的話，但嘴上總挂著“謝謝”兩個字。經常會在食堂吃完飯以後，給我帶一個飯後水果放在我的辦公桌上。他也會在教師節的時候給我準備禮物，會在我生日的時候給我送上一大束花，總之是很溫暖的一個小暖男。曾經高一剛來的時候很不自信，總是焦慮，怕自己做不到，但隨著不斷給他鼓勵與支持，他如今已經成長成為一個自信滿滿、説到做到、堅定勇敢的大男孩了。

　　初三班主任Cheriy：他初三時是個寡言卻細膩的男孩，總把心事藏進緊抿的嘴角。他像枚固執的指南針，只朝認定的方向旋轉——做想做的事時全力以赴，偶遇抗拒和挫敗，需要慢慢梳理脈絡，他總紅著眼睛倔強不説話，偏要用少年的尺子丈量世界的棱角，待他轉過那個彎，又會帶著懊惱的笑意補上疏漏。回想起來，當時在雨裏撐傘帶他去醫院的畫面還總是歷歷在目，這個傲嬌的小暖男的臂膀也日益寬厚起來。四年光陰將青澀澆鑄成堅定，我始終相信，他也確實做到了，這個低頭數著臺階向上攀爬的男孩，最終會抵達星辰閃耀的遠方。

　　劍橋大學簡介

　　劍橋大學（University of Cambridge），簡稱“劍橋”，是一所坐落于英國劍橋郡劍橋市採用傳統學院制的頂尖研究型大學。學校是羅素大學集團、全球大學校長論壇、全球大學高研院聯盟、國際應用科技開發協作網、劍橋大學醫療夥伴聯盟成員，衍育了科技聚集地“硅沼（Silicon Fen）”，被譽為“金三角名校”、“G5大學” 。

　　成績要求

　　A-Level：A*AA-A*A*A

　　AS：要求提供

　　GCSE：無要求

　　語言成績要求：

　　雅思：7.5，單項不低於7.0

　　託福：110，單項不低於25分

　　錄取人數及錄取率

　　2024年，劍橋大學申請總數達22503人，發放了4813封offer，即21.39%的錄取率。

　　奔跑吧，勇敢的少年

　　世界很大，未來道路很長

　　新的世界就在眼前（圖文/海亮教育）