隨著全球化浪潮席捲，教育的邊界正被不斷拓寬。面對日益激烈的國際競爭，如何成為具有全球勝任力的學生，已經是無數家庭關注的焦點。國際在線教育頻道《教育會客廳》國際化教育之聲節目系列報道，對話學校及機構負責人，探尋國際化教育的核心與溫度，為學生、家長提供與學校溝通的平臺。

　　近日，北京愛迪學校美國高中部副校長楊一帆做客國際在線教育頻道2025《教育會客廳》。

北京愛迪學校美國高中部副校長楊一帆

　　以下為本次訪談實錄：

　　主持人：請您介紹下愛迪學校美國高中部的基本情況？

　　楊一帆：大家好，我是北京愛迪學校美國高中部副校長楊一帆。愛迪學校在美國高中教育階段實施創新性跑班制教學模式，充分體現個性化教育理念。愛迪深知美國升學體系對課外活動規劃及人文素養展示的重視，因而構建了由專業教師深度參與的全程指導機制，涵蓋申請策略制定、文書撰寫輔導等關鍵環節。在管理層面，學校秉持“以人為本”的核心理念，認為優質教育資源的核心在於師生群體而非單純硬體投入。其特色跑班制度突破傳統班級界限：學生僅在早自習、晚自習及班會期間回歸行政班，其餘時段依據個人學術水準與興趣偏好自主選擇課程組合，形成“一人一課表”的個性化學習方案。例如，英語能力突出的學生可直接選修AP文學課程，而數學基礎薄弱者則可選擇適配難度的課程。這種模式使每位學生每學年所選課程均能匹配志趣相投的學習夥伴，實現基於學術能力與興趣傾向的精準分層教學，有效保障了個性化教育的深度實施。

　　主持人：愛迪學校美高的學術口碑影響力非常強的，能和我們分享一下嗎？

　　楊一帆：愛迪學校美高部在學術領域展現出卓越的競爭力與培養成效。據最新公佈的AP考試成績顯示，該校共有16門學科成績高於中國區平均分，且在中國學生群體普遍表現優異的背景下，這一成績更具含金量。值得關注的是，其中13門科目全體學生均達到3分及以上水準，更有兩門課程實現全員滿分（5分）。從整體表現來看，學校AP考試五分率達52%，即半數學生在所考科目中獲得滿分，這一成績充分印證了學校在學術品質上的深度耕耘與顯著優勢。該成果既得益於教師團隊的專業指導與教學創新，也體現了學生群體的學習潛力與努力付出，成為學校學術口碑的重要支撐。

　　主持人：愛迪學校美高項目有哪些獨特的人才培養理念或教學方法？

　　楊一帆：愛迪學校美高部以兩大核心理念引領人才培養體系：“學會做選擇”與“構建社區感”。在“學會做選擇”方面，學校通過多元化路徑培養學生的自主決策能力。學生入學後需在英、美、澳等多國課程體系中自主選擇發展方向，並在美高部進一步規劃個性化課表，通過動態調整課程難度與課外活動配比，實現學術與興趣的平衡。

　　在“構建社區感”層面，學校注重培養師生的主人翁意識與責任感。美高部通過學長幫扶機制強化傳承：高年級學生基於自身經驗開發選課匹配系統，從英語水準、數學能力等12個維度為新生提供課程建議，並主動開展班級宣講。這種跨年級協作不僅解決了新生適應性問題，更塑造了“責任共同體”文化——學生將部門視為共同成長的平臺，主動維護其發展。教師團隊則通過引導而非主導的方式，鼓勵學生在實習實踐、知識應用等環節融入美式教育精髓，最終培養其未來在不同社群中延續責任意識的能力。這兩大理念相互支撐，形成了“自主選擇-責任擔當”的良性循環，成為學校人才培養的獨特優勢。

　　主持人：愛迪學校美高項目畢業生就業發展的狀況如何呢？

　　楊一帆：愛迪學校畢業生的職業發展路徑呈現出顯著的多元化特徵，充分印證了學校開放包容的教育理念對學生自主成長的有效賦能。畢業生就業領域廣泛覆蓋科技巨頭（如谷歌、Meta）、頂尖金融機構與諮詢公司等世界500強企業，同時不乏承接家族産業、投身初創企業的創業型人才。值得關注的是，部分學生選擇非傳統職業路徑，如自由職業者（內容創作者、獨立攝影師）、教育工作者（涵蓋國際學校及本校師資）等，體現出個性化發展特質。在學術深造方面，所有選擇繼續攻讀碩博學位的學生均獲錄美國排名前30的高校，部分學生雖高中階段學術表現未顯突出，但在大學期間憑藉持續努力取得優異GPA，展現出強勁的後發潛力。尤為突出的是，該校畢業生已形成海外學術共同體，通過自發組織的學術交流網絡實現資源共享與互助發展。這種多元化的發展態勢，正是學校長期營造的自由、尊重、包容的教育生態所結出的碩果，充分證明了以學生為本的教育理念對個體潛能激發與可持續發展的深遠影響。

　　主持人：您認為什麼樣的學生適合愛迪學校美高項目呢？

　　楊一帆：愛迪學校以其高度包容的教育生態與精準的定位適配性，成為多元學生群體的理想選擇。美國高中部尤其適合兩類學生群體：一類是具備天然領導力的“愛折騰”型學生，其組織協調能力與團隊號召力可在豐富的社團活動中得到充分施展，目前約半數社團領袖來自美高部；另一類是對人文方向有濃厚興趣的學生，學校在歷史、心理學等文科領域的課程優勢，為這類學生提供了深度探索的空間。值得關注的是，學校在升學策略上巧妙平衡了“體驗感”與“成果導向”，通過科學的規劃確保優異的升學結果，使畢業生在回顧高中生活時普遍産生“忙碌但快樂”的積極感受。

　　學校的核心競爭力體現在三個維度：一是全方位的個性化服務，通過差異化課程設計與一人一課表的靈活機制，尊重每個學生的學術節奏與興趣偏好；二是領導力與多元性的系統培養，依託豐富的社團體系與學長幫扶文化，塑造學生的責任意識與創新能力；三是人文關懷與學術嚴謹的平衡，既提供寬鬆的成長環境，又通過專業的升學指導團隊保障學術品質。這種將教育溫度與學術高度相結合的模式，使學校在當下競爭激烈的國際教育市場中形成了獨特的差異化優勢。

　　主持人：目前國際化學校眾多，愛迪學校美高項目的教育教學有哪些特色優勢呢？

　　楊一帆：愛迪學校憑藉其成熟的辦學經驗與包容的教育理念，形成了獨特的競爭優勢。作為大型國際教育機構，成功實現了學術追求與素質教育的有機平衡：既為專注學術的學生提供豐富的競賽資源與學科拓展支持，也為傾向多元發展的學生創造“小清新”式的成長空間，充分尊重個體差異與選擇權利。這種教育供給的多樣性，本質上是對教育本質的深刻回歸——通過差異化路徑實現學生的全面發展。

　　學校的另一核心優勢在於穩定的師資隊伍，據統計，教齡5年以上的教師佔比達60%。在國際教育行業流動性較高的背景下，這一數據凸顯了學校對優質師資的吸引力與留存能力。穩定且經驗豐富的教師團隊不僅保障了學術品質（如AP成績提升、競賽表現優異），更在情感支持與心理疏導方面展現專業價值。教師能夠敏銳察覺學生的情緒變化與認知差異，通過針對性輔導、個性化教學調整及心理撫慰，幫助學生突破學習瓶頸，實現持續進步。這種兼具專業性與人文關懷的教育模式，使學校在學術成果與學生幸福感之間取得平衡，成為其區別於其他國際學校的顯著特徵。

　　主持人：您在愛迪學校美高項目都取得了哪些亮眼的成績？

　　楊一帆：愛迪學校在升學指導領域展現出卓越的綜合實力與多元成果。數據顯示，70%申請美國方向的學生成功進入全美前50高校，且全體申請者均獲美國前100強院校錄取保障。在全球化升學趨勢下，學校實現多國聯申的均衡發展：英國方向斬獲劍橋大學、倫敦政治經濟學院、倫敦大學學院及王曼愛華等頂尖學府錄取；澳洲方向每年穩定收穫墨爾本大學、悉尼大學等澳洲八大名校二十余份錄取通知；加拿大方向則在多倫多大學、英屬哥倫比亞大學等優質院校保持亮眼表現。

　　值得關注的是，學校不僅關注量化成果，更重視學生內生動力的培養。以美高部排課系統優化為例，學生團隊歷經五年持續改進，運用遺傳演算法等先進計算機技術重構選課模型，使課程中選率從71%-75%顯著提升至91%。該項目不僅解決了複雜的排課難題，更有學生將研究成果撰寫為學術論文併發表，展現了學術研究與實踐能力的深度融合。這一案例生動詮釋了學校“理工科嚴謹邏輯與人文關懷並重”的教育理念——既注重學術能力的系統培養，又鼓勵學生通過實際項目解決真實問題，形成代際傳承的創新文化。這種將理論應用於實踐、以學生成長為中心的教育模式，正是學校核心競爭力的重要體現。

　　主持人：最後，請您對愛迪學校美高項目的未來期望用一句話作為結束語！

　　楊一帆：我個人認為，在這個充滿不確定性的時代，社會變化迅猛。那麼，未來我們該如何行動，才能更好地做好準備呢？其實，關鍵在於一句話：學會做出正確的決策。這句話，我們願與所有高中的師生共同分享。謝謝！