海南省技師學院在荒地上建起了實踐基地。受訪者供圖

　　一塊荒草叢生的校園邊角地，在張薩薩和師生的共同改造下變身“農耕課堂”；一門曾被簡單理解為“打掃衛生”的勞動課，升級為多學科融合的創新平臺；一個校級技能大賽項目，如今躋身省級職業院校技能大賽賽項——這些變化，是海南中職勞動教育從“有”到“優”的生動縮影。

　　在海南省農業學校校長張薩薩的辦公室裏，一本由高等教育出版社出版的《中職生勞動教育》教材格外醒目。這本由她擔任主編的教材，凝聚了海南省中職勞動教育領域20余名專家和師生的智慧，歷時4年，不僅入選海南省“十四五”職業教育省級規劃教材，更進入教育部第二批“十四五”職業教育國家規劃教材遴選公示名單。

　　回望來路，張薩薩和海南省40余所中職學校的勞動教育探索並非坦途，更像是一場與慣性思維的博弈。5年前，當她首次提出系統地強化勞動教育時，常聽到質疑聲：“職業院校的孩子，學好專業技能就行了，何必大費周章搞勞動教育？”勞動課在許多人心中幾乎是打掃校園的代名詞。

　　張薩薩深刻意識到，勞動教育的破局之戰，首要在“破心”，突破傳統觀念束縛是勞動教育破局的關鍵一步。她決心推動勞動教育的綜合價值回歸育人核心，使其成為培養全面發展的高素質技術技能人才不可或缺的重要一環。

　　從破土到深耕 勞動教育的探索之路

　　張薩薩與勞動教育結緣始於2020年。當時，她在海南省教育廳職業教育與成人教育處挂職副處長，恰逢國家層面的重要文件——中共中央、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺，緊隨其後教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確要求職業院校開設勞動必修課，且不少於16學時。張薩薩敏銳地意識到勞動教育將被提到重要位置。她明白這不僅是全面育人的號角，更是職業院校必須回答好的新時代命題。

　　“挂職期間，我參與了海南省大中小學勞動教育實施意見的研討與論證，這讓我得以先行一步，系統思考海南中職勞動教育的落地路徑。”張薩薩説。2021年4月28日，《中共海南省委 海南省人民政府關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》出臺。

　　挂職結束後，張薩薩調任海南省技師學院副院長，她開始在學校開展勞動教育，但面臨的首要挑戰便是從零開始組建一支勞動教育師資團隊。“當時很茫然，勞動教育課由誰來教？又該如何開展？”她回憶道。

　　帶著這樣的思考，她率先整合了班主任隊伍和思政教研組的骨幹教師，共同進行課程實踐、課題攻關與教材編寫，邁出了第一步。在此基礎上，她系統性地組建了由專任教師、班主任、工匠勞模構成的校級勞動教育導師團，形成“三支隊伍同頻共振”的引領格局。

　　2025年8月，海南省農業學校學生何慧楊獲評2025年全國“新時代好少年”。這是她在頒獎典禮上。受訪者供圖

　　作為海南中職勞動教育的先行者，張薩薩帶領團隊在全國中職教育領域率先開展勞動教育的研究與實踐，主持省級勞動教育課題獲批，開發勞動教育教材和省級在線精品課程，舉辦勞動技能大賽，成功讓勞動教育在海南中職學校落地生根。

　　為了讓勞動教育的成功實踐惠及全省中職學校，張薩薩帶領團隊積極申報，2023年由張薩薩任主持人的海南省中等職業學校勞動教育工作室獲批成立。這一工作室的成立，標誌著勞動教育實踐實現了從一所學校的探索到一個省級平臺的統籌引領，構建起一個可持續、可延伸的全省支持系統，為勞動教育的全面推廣奠定了堅實基礎。

　　從荒地到寶地 勞動教育實踐基地的蛻變

　　在海南省技師學院，張薩薩的目光落在了一塊長期閒置的荒地上——那裏雜草叢生，建築垃圾堆積。她主動向學校請纓：“能不能把這塊地交給我們，作為勞動教育的實踐基地？”面對清理工作所需的人力物力，她和團隊迎難而上，語氣堅定：“我們可以完成。”

　　幾個月後，這片荒地奇跡般地蛻變為生機勃勃的“農耕課堂”。更令人欣喜的是，它成為一個多學科融合的創新平臺。電子技術與自動控制係的學生大顯身手，為園區設計了智慧灌溉和監控系統；車輛工程系的學生變廢為寶，用舊輪胎打造出別致的小花池；旅遊管理系則引入茶樹苗和香草，將種植與茶藝學習巧妙結合。此外，機械工程系開發了“勤勞綠園”和機械稻草人，計算機應用係設計了互動種植體驗展板，環境保護工程系更是結合海南特色，開展了“四大南藥”（指檳榔、益智仁、砂仁和巴戟天四種中藥材）的種植實踐。一塊荒地，在師生們的辛勤勞動下，成為匯聚智慧與創意的實踐熱土，更成為師生放鬆身心的“世外桃源”。

　　“勞動教育實實在在地賦能了學生的專業成長。”張薩薩以電子技術與自動控制係學生為例指出，他們為實踐基地設計的智慧控制系統，後來榮獲畢業設計一等獎，“這個作品不僅解決了實際問題，其創新性和實用性更是讓評委們眼前一亮。”

　　海南省技師學院電子技術與自動控制係學生曹坤回憶為“農耕課堂”設計的灌溉和監控系統時説，學校勞動教育課的這些綠色技能實踐和培訓對他幫助很大，讓他有非常大的成就感。學習到這麼多技術之後，把它應用到實踐中，能夠帶動身邊的人多來參與這樣的活動。如果每個人都可以節省一點自然資源，匯集在一起就是地球非常寶貴的財富。

　　假期返回家鄉時，來自農村的曹坤還為自家的菜地安裝了灌溉系統，讓父母體驗到了綠色技能為農業生産帶來的諸多方便。曹坤的母親陳娟娟也因此為自己的兒子“感到特別欣慰”。

　　從校賽到省賽 勞動技能大賽的升級之路

　　2021年，張薩薩團隊萌生了新想法，舉辦勞動技能大賽。“舉辦大賽能檢驗我們的成果，帶動更多人加入。”張薩薩説。

　　比賽項目從最初的疊被子、宿舍美化，逐漸發展到整理收納、水果創意製作、“變廢為寶”手工作品製作、壟地比賽、無碳小車設計等。2023年，海南省中等職業學校勞動教育工作室首屆勞動技能大賽邀請賽成功舉辦，共有13所學校的127名學生參加比賽，得到了社會的廣泛關注。

　　“‘變廢為寶’手工作品製作賽項後來納入海南省職業院校技能大賽，意味著校賽項目升級為省賽，含金量大大提高，同時，這個賽項不限專業，覆蓋所有學生。”張薩薩説。

　　在2025年海南省職業院校技能大賽（中職組）“變廢為寶”手工作品製作賽項中，共有22所學校的66名選手參加角逐。“變廢為寶”手工作品製作賽項裁判長王宏信教授評價道：“今年選手整體水準明顯提升，尤其是在設計思路、操作技能和展示作品實用性方面表現優異。參賽作品出色地將自貿港建設、勞動教育與綠色技能三者融為一體。”

　　如今，“變廢為寶”手工作品製作賽項已成為海南省職業院校技能大賽的特色賽項，也成為海南省中等職業學校勞動教育成果的展示窗口，其影響力持續擴大。

　　讓人欣喜的是，2022年，在張薩薩負責下，海南省技師學院被確定為教育部-聯合國兒童基金會青少年“核心能力提升”項目《綠色技能》（中職版）牽頭單位，這是全國唯一一所中職學校入選。同年8月，她受邀參加首屆世界職業技術教育發展大會併發言，分享海南職業教育勞動教育+綠色技能的育人創新案例，向世界展示中國職教理念和經驗。

　　從教學到育人 靜待花開結碩果

　　張薩薩提出的“六位一體”強化勞動教育策略，為海南省中職學校提供了系統化實施方案，有力推動了勞動教育工作的落地與深化。該策略圍繞課程建設、師資培養、資源整合、活動開展等多個維度，構建了全方位、立體化的勞動教育體系。

　　在省級層面，海南省中職學校勞動教育工作室充分發揮引領作用，帶動區域各校開展創新實踐。其引領成效在工作室成員校儋州市中等職業技術學校得到凸顯。該校通過設立校級勞動工坊，將日常生活勞動、生産勞動與服務性勞動有機融合，把工匠精神、愛崗敬業品質與非遺傳承意識培育貫穿始終，實現勞動教育與專業實訓、非遺傳承、社會實踐的深度融合。

　　同樣，工作室成員校海南省經濟技術學校構建了課程化、專業化、社團化、社區化、家庭化的“五化”勞動教育模式，將勞動教育深度融入日常教學。學校還參照工作室的勞動技能大賽技術文件，成功舉辦校級競賽，有效引導學生樹立“勞動最光榮”的正確觀念，培育了勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。

　　2024年，張薩薩調任海南省農業學校校長。她立足學校農業特色，推出“自然筆記”“農場實踐”“綠色種植養殖”等系列活動，引導學生在親歷種植養殖的過程中細緻觀察、系統記錄，從而深化專業思考。

　　“例如觀察百香果的生長，將專業知識與觀察筆記相結合，這既是對課堂學習的延伸，更是對創新思維的有效培養。”張薩薩介紹道。

　　在這片注重實踐與思考的沃土上，海南省農業學校何慧楊同學是傑出代表。她把“差0.1%都可能影響結果”作為信條，為練就一雙“火眼金睛”，她能在顯微鏡前端坐6小時反復鏡檢；為精確測定飼料蛋白含量，她連續記錄比對327組數據，將誤差死死控在標準之內。她憑藉超乎常人的勤奮打下了深厚功底，從獲得校技能大賽一等獎，到贏取省級創業大賽金獎，她的技能之路穩步攀升。最終，在2024年世界職業院校技能大賽爭奪賽中，她和團隊在“飼料營養與檢測”賽項中脫穎而出，為海南省中職學校實現了該項賽事金牌零的突破。

　　何慧楊的指導老師深有感觸：“她在日常勞動中養成的嚴謹習慣，直接轉化為了賽場上的穩定心態和出色發揮。”

　　何慧楊獲評2025年全國“新時代好少年”。2025年8月，2025年全國“新時代好少年”先進事蹟發佈儀式在寧波舉行，她作為9名（組）重點推介人選之一，也是唯一中職生代表，參加了發佈儀式。何慧楊在領獎時説：“我們職教學子，一樣能托起海洋振興的未來。”

　　張薩薩介紹，為了讓更多的學校實現資源共享，兩年前，她負責的“中職生勞動教育”在線精品課程正式上線，授課團隊由多所學校的骨幹教師組成。課程的上線讓中職生勞動教育課程實現了全省跨校共享，目前該課程已納入海南省省級在線精品課程。

　　統計數據顯示，從“中職生勞動教育”網課正式上線至11月5日，已覆蓋27所學校，共有16036人選修了該網課，使得勞動育人的種子在瓊州大地深深紮根、廣泛開花。

　　“勞動教育提升學生的生存能力，綠色技能賦能可持續發展能力，兩者結合，就是賦能孩子的現在和未來。”張薩薩説。