12月18日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、産教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力於凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高品質發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，四川應用技術職業學院校長助理陳星接受了專訪，以下是專訪實錄。

四川應用技術職業學院校長助理陳星

　　主持人：各位網友大家好，這裡是2025國際在線教育大會訪談間的現場，今天我們很榮幸邀請到四川應用技術職業學院校長助理陳星，歡迎您。節目的開始首先請您介紹下自己以及學校的基本情況？

　　陳星：主持人好，大家好！我是我是四川應用技術職業學院黨委宣傳部部長、校長助理陳星。我來自全國最大的彝族聚居區，四川省涼山彝族自治州。我們學校坐落于著名的“航天城”月城西昌市。學校創辦于2015年，也是四川省民族地區第一所綜合類高等職業院校，目前在校大學生8000余人。學校堅持“高品質、技能型、特色化”的辦學道路，大力推進“産教融合、校企合作、工學結合”的人才培養模式，逐漸形成了以數字經濟、先進製造業和現代服務業等相關專業為引領，教育和大健康産業相關專業為支撐的專業集群。積極對接省內外“雙高”院校，吸納先進辦學經驗和理念，持續推進學校內涵建設、科研創新、校企融合和人才強校戰略，努力打造成為攀西地區規模適度，結構合理，特色鮮明的高職院校。也歡迎廣大網友前往美麗的大涼山，親身感受涼山的十年蛻變；歡迎廣大企業來校共商職業教育人才培養新模式。

　　主持人：在校企共建産業學院或實訓基地的過程中，貴校如何真正實現“共同設計課程、共同授課、共同評價”的深度融合？

　　陳星：三共同的深度融合是檢驗職業院校産教融合和産業學院建設成果的重要指標。我們目前已經建成在運行的有三個學院，正在籌建中的有兩個。我們主要是通過三個層面的改革來推動三共同的深度融合，一是人才培養方案的設計與制定由校企雙方組建的專業建設指導委員會來共同審定，將企業的實際生産需求與教育部印發的教學標準有機融合，包括企業對員工的分層培訓內容、企業的文化、崗位職責等模組化嵌入到人培方案中，並且將企業的培訓手冊，融入我們的思政元素、理論基礎開發為學校的活頁式教材，在人才培養方案的設計上形成一盤棋。二是建立雙師型教師隊伍，校內導師定期深入企業一線跟崗鍛鍊，企業導師與校內導師共同進行專業核心課程的教學，教學採用模組化的方式。三是立足職業院校人才培養的特色，構建多元化的評價主體，比如學生的企業實踐成果，競賽成果、課程作業等，由校企雙方共同評價。與此同時，在制度層面、機制層面予以充分保障，確保深度融合的效果。

　　主持人：面對人工智能等技術的快速迭代，貴校的課程內容與人才培養方案如何保持前瞻性與靈活性？

　　陳星：這個問題確實是當下職業院校在人才培養上面臨的最大變數。尤其是近幾年，我們國家的産業升級和數字化改造速度非常快，我們使用的教材和課程內容很多時候都趕不上生産一線的需求和變化。在制定人才培養方案時，我們為了保持課程內容的與時俱進，除了一直以來堅守的動態圖調整機制，大部分的專業主要靠深度的産教融合和校企合作來實現，同時增加數字化課程的配套比例，以企業真實的項目作為學生實訓課程的主要內容，甚至部分課程還會放在生産一線，以項目制、模組化的形式開展，確保學生學習的課程內容與企業的技術迭代速度同步。

　　主持人：國際化辦學方面，“培養具有家國情懷、國際競爭力的未來創新型人才”，學校如何定義“學生的國際競爭力”？

　　陳星：首先應該是語言能力和跨文化理解與適應能力。語言方面我們重點建議的是英語和俄語。其次是技術技能水準，掌握的專業技能不僅滿足國內標準，更要熟悉乃至精通相關行業的國際標準、規範與工藝流程（如ISO、IEEE、DIN等）。第三是國際視野和國際化的職業素養。國際視野主要體現在學生要知道自己所學專業領域的國際前沿趨勢，能從全球化供應鏈和市場需求角度思考。國際化的職業素養主要體現在展示中國文化的同時，能夠相容並包理解並尊重不同國家的文化背景、工作習慣、商業禮儀和價值觀，能在多元文化的團隊中有效協作。當然，在當下具備數字化素養是通行于全球職場的基本要求。（圖文/張娟）