原標題：南開大學：推動文科教育“脫虛向實”

南開大學生命科學學院教師李登文（中）指導參與FSE項目的學生做實驗。受訪單位供圖

　　“對我而言，語言不僅是交流工具，還成為我進入科技領域、開展國際問題研究的‘金鑰匙’。”南開大學外國語學院學生牛有寧這樣總結自己的學習體驗。

　　得益於南開大學新文科建設的一系列改革探索，牛有寧參與了“關鍵語種與理工類專業”複合型卓越創新科技人才培養項目（FSE項目）。在主修一門非通用語言的同時，她還可以系統雙主修另一專業的數據統計相關課程，將語言能力深度融入對現實問題的專業分析之中。

　　為順應數字時代對人文社科學科發展的新要求，南開大學系統推進新文科建設，發佈《南開大學新文科建設規劃》，立足教育科技人才一體發展的內在邏輯，將科技創新、學科建設與人才培養貫通聯動，通過創新育人模式和中國自主知識體系建構，強化實踐導向、提升人才培養品質，推動文科教育“脫虛向實”，不斷增強服務中國式現代化的能力。

　　完善複合型人才培養體系

　　面對文科教育部分內容和方法滯後於時代需求的現實挑戰，南開大學以“主修精簡夯基+輔修交叉促融”為核心，全面升級文科人才培養體系。學校突破傳統培養框架，將完成輔修專業作為學生畢業的重要要求，系統重構課程體系，設置“思政基礎”“文理基礎”“數智基礎”三大模組，夯實文科學生的通識與方法論基礎。

　　“主修專業著重建設核心課程，專業選修和輔修學分允許學生在全校範圍內自主選擇。”南開大學校長助理、教務部部長李月琳介紹，新模式更加突出學生的自主規劃能力，並通過“全員導師制”提供全過程指導，引導學生根據個人志趣和發展目標科學規劃學習路徑。同時，學校持續強化學生的全球勝任力與領導力培養，讓優質國際資源覆蓋更多學生。

　　除了FSE項目之外，南開大學還實施了“非通用語專業與人文社科專業”複合型國際化新文科人才培養項目（FAS項目）。這些項目以“交叉”為核心理念，系統整合外語、人文社科與理工科課程資源，構建穩定而清晰的複合型知識結構。

　　“我們既重視與人文社科專業的融合，也非常注重與數學、化學、物理、生物等南開大學優勢學科的合作，去年新增‘智慧醫學工程與日語’複合型卓越創新醫科人才培養項目，明年還計劃引入‘密碼科學與技術和關鍵語種’複合型創新工科人才培養項目，交叉合作的空間非常廣闊。”南開大學外國語學院副院長王凱表示。

　　在培養成效上，FAS/FSE項目在人才培養“入口”和“出口”兩端均展現出優勢：一方面吸引文科和理科基礎紮實、具備語言潛質的優質生源，另一方面顯著拓展了學生在就業、出國深造和學術研究等方面的發展空間。王凱介紹，項目推出以來持續受到學生和家長關注，招生熱度不斷攀升，成為南開大學新文科交叉複合型人才培養的代表性探索。

　　王凱認為，從長遠看，項目培養的複合型人才有望成長為國別與區域研究和國際交流的重要力量，在國際舞臺上傳播中國科技與文化，推動更高品質和更深層次的科技與文明“出海”。

　　強化文科教育實踐導向

　　在文科生就業面臨結構性壓力的背景下，南開大學選擇以系統性改革推動新文科內涵式發展，堅持以科技賦能教育、以教育涵養人才，在一體推進科技教育人才發展的實踐中探索文科高品質發展的現實路徑。

　　“社會上不乏‘文科成長空間有限’的聲音，但實際上，既具人文素養、又有實踐能力的實戰型文科拔尖人才是國家急需人才。”中國科學院院士、南開大學常務副校長陳軍表示。圍繞這一理念，學校堅持超常規培養新文科拔尖創新人才，持續完善“拔尖—複合—特色”人才培養體系，推動橫向多學科交叉、縱向本碩博貫通，構建起長週期、協同化人才培養機制。

　　在育人實踐中，南開大學著力推進科教融匯、産教融合，深化“師生四同”育人模式，依託遍佈全國的中國式現代化鄉村工作站等平臺，與行業領軍企業聯合培養學生，構建“專業實踐+社會實踐”雙輪驅動的項目制實踐教學體系。“讓學生走出課堂、走到一線，在紮根中國大地的實踐中讀懂中國、服務中國，是我們推進新文科建設的鮮明導向。”陳軍説。

　　在科研與學科建設層面，南開大學以中國特色哲學社會科學自主知識體系建構為牽引，強化有組織科研，推動文科研究範式轉型。2025年春季學期起，由南開大學講席教授逄錦聚領銜編寫的《中國特色社會主義政治經濟學》教材在全國80余所高校試用，成為“中國系列”原創性教材建設的重要成果。

　　“構建中國特色社會主義政治經濟學自主知識體系，是中國經濟學自主知識體系建設的先行探索。”逄錦聚表示，其目標在於推動經濟學創新發展，為中國式現代化培養具備現代經濟知識、方法和世界視野的高素質人才，同時為世界經濟發展貢獻中國智慧。

　　李月琳介紹，學校持續加強原創性教材建設，系統融入中國特色社會主義實踐與理論創新成果，入選首批新時代高校哲學社會科學原創性教材建設培育項目數量位居全國高校前列。

　　從課堂到田野，從書齋到一線，南開大學正以科技為牽引、以教育為支點、以人才為核心，持續拓展新文科服務中國式現代化的實踐範圍。

　　增強回應現實問題能力

　　立足百年辦學積澱和綜合性大學優勢，南開大學在推進新文科建設中，堅持從整體改革出發，統籌學科建設、科研創新與人才培養，推動文科教育在新時代實現系統性躍升。

　　“新時代背景下，南開大學新文科建設的動力，源於對百年文脈的傳承、對國家戰略需求的回應以及對社會關切的積極作答。”陳軍表示。自建校以來，南開大學始終堅守“文以治國、理以強國、商以富國”的使命，“知中國，服務中國”的辦學宗旨在百餘年發展中不斷深化，形成了“愛國、公能、創新、奮鬥”的精神底色，為新文科建設提供了堅實的價值支撐。

　　在實踐中，學校始終將新文科改革置於時代發展大背景下加以謀劃。面對新一輪科技革命和産業變革，南開大學堅持以國家需求為導向，推動文科發展方式和人才培養模式的系統調整。“新文科不是對傳統文科的簡單改造，而是通過體系重構，增強文科回應現實問題、服務國家發展的能力。”陳軍説。

　　早在2001年，南開大學便設立“經管法”試點班；2006年，推出“信息安全—法學”雙學位特色班，持續探索跨學科人才培養路徑，為當前新文科建設積累了豐富經驗。如今，在制度層面，新文科建設被納入學校改革發展的整體佈局，作為“南開40條”和“南開卓越公能人才培養體系3.0”的重要內容持續推進。

　　在系統改革的推動下，南開大學新文科建設取得階段性成效。目前，該校已建成6個新文科專業、7個複合型人才培養項目、9個特色人才培養項目和15個微專業，確保每一位文科畢業生都具備紮實的專業根基、必要的數智素養與開闊的國際視野，成為能夠駕馭複雜問題的複合型人才。

　　隨著《南開大學新文科建設規劃》的發佈，南開大學正圍繞教育、科技、人才協同推進這一改革邏輯，持續深化新文科建設，推動文科教育在新時代煥發新的生機與活力，更好服務中國式現代化進程。