原標題：中國科學院院士李雋：為科技創新注入“人文基因”

　　在上個月剛剛結束的政協北京市第十四屆委員會第四次會議上，北京市政協委員、中國科學院院士、清華大學化學系教授李雋提交了《關於加強人工智能時代人文社會科學教育的提案》。這位科學家在提案中寫道：“人文社會科學是凝練民族文化精神、凝聚民族向心力的核心載體，不僅能為人工智能時代提供價值引領，避免技術發展偏離人文軌道，更能助力我國利用中華文化影響力引領國際秩序走向更理性的時代。”

　　如何培養具有深厚人文素養的科技創新人才？在李雋看來，今年是“十五五”開局之年，為科技創新注入“人文基因”對國家的長遠發展“至關重要”。

　　“進入人工智能時代後，社會發展越迅速，我們越需要人文精神，需要一批胸懷天下、有遠大志向的人。”在專訪中，李雋對中青報·中青網記者感慨。

　　他以音樂為例，闡述人文素養對科學創新的促進作用。這位陜西漢中“秦嶺深山裏”走出來的院士，從小學三年級開始學吹笛子，四年級開始拉二胡，一直拉到高中，並作為藝術特長生被高中錄取。

　　回顧自己的四十載科研征程，李雋始終與“稀土”和“理論”緊緊相連。作為一位常年與稀土元素的電子結構和複雜的相對論量子理論計算公式打交道的科學家，李雋閒暇時的一大愛好是“聽音樂會看話劇”，更是國家大劇院、北京人民藝術劇院的常客。工作間隙如果聽説最近“有好的演出”，他都會想辦法買票去看。

　　比如，最近，他和妻子一起去聽了兩人年輕時都喜歡的一位歌手的巡迴演唱會。在此之前，他們還去看了音樂劇《劇院魅影》。讓他興奮的是，現場的很多年輕人非常熟悉劇裏的音樂和唱段，甚至在最後結尾的時候“全場很多人在跟唱”。這讓他感覺到，一代又一代年輕人，仍然保持著對音樂的熱愛和享受音樂的能力。

　　“我喜歡音樂，通常在比較放鬆的時候，比如改學術論文之餘或做不需要集中精力的簡單工作時，我會邊聽經典音樂邊工作。我的電腦裏經常有經典音樂作為背景。”他專門提到：“愛因斯坦的小提琴拉得很好，海森堡鋼琴彈得非常好。”

　　李雋參加過很多國際會議，不少國際同行的藝術素養都很深厚。在一次國際學術會議的晚會演出時，李雋有些好奇：“這些演員看著有點面熟？”等他仔細一看才發現：“他們就是一起開會的做學術報告的科學家們！”

　　時隔多年想起這件事，李雋仍然忍不住發出感慨。“他們演出得非常專業。”

　　“我們大部分時間都在科學研究的理科思維中，藝術對我們是輔助的。”李雋時不時就讓自己從理性邏輯與微觀原子世界中走出來一會兒，去藝術的世界裏沉浸一會兒。

　　這種跨學科的思考習慣，使他始終保持著科學探索的敏銳度。而跨學科的滋養更讓他相信，科學家如果有廣泛的興趣，比如藝術、文學、歷史等方面的愛好，能增添生活樂趣，讓其“在科學方面更有創新性”。

　　“藝術與人類意識息息相關。”他説。基於這樣的切身體驗，李雋在自己今年提交的提案中，提出了系統優化中小學人文社科教育體系的建議，包括“重構課程內容”和“創新教學方式”，在自然科學教育基礎上，系統梳理中國悠久歷史、優秀文化、傳統哲學與藝術成果，同時組織學生開展歷史文化研學、社會調研、經典研讀等活動。

　　他還建議，鼓勵高校、中小學開設跨學科課程，如“人工智能+哲學倫理”“科技發展+歷史文化”等，打破學科壁壘，培養學生綜合思維能力；建立人文社會科學與自然科學、人工智能領域的協同教研機制，推動知識體系的有機融合。

　　在李雋看來，失去了生活的樂趣和想像空間，也將削弱科學創造力。因此他建議，要“培養孩子們在音樂、文學、繪畫等方面的興趣，讓他們的生活變得豐富多彩，這樣原始創造力才會揮發出來”。

　　“完善學科發展的制度保障，提升中小學人文社科教育品質，培養出一批兼具科學素養、人文情懷、遠大志向的新時代青少年。”他在提案的最後部分寫下了這句話。

　　無論是來自藝術愛好的人文滋養，還是機制改革給青年科技人員帶來的時間保障，在李雋看來，這些最終都是為了轉化為科技創新能力，給國家戰略“增效”。去年12月，李雋在中國科學院舉行的2025年新當選院士頒證儀式暨學習座談會上提到，要“讓科學精神代代相傳，讓青年人才茁壯成長”。

　　“我們既要在各自研究領域從事原創性的研究，追求卓越，精益求精，勇攀科學高峰，更要胸懷‘國之大者’，以高瞻遠矚的視野為國家發展建言獻策，在服務國家戰略中實現自己的學術與人生價值。”他在發言中説：“理論科學家的使命，不僅是發表高水準論文，更要將研究與國家需求相結合，把論文寫在祖國大地上，寫在産業發展的急需處。”

　　這位既沉迷于在實驗室破解稀土電子結構奧秘，又熱衷於在業餘時間欣賞話劇音樂劇的科學家，用他的科研實踐與政策建議詮釋著：在科技自立自強的道路上，人文素養不是點綴，而是支撐科學家走得更遠的內在動力。