近日，中共中央宣傳部、教育部、財政部、文化和旅遊部、中國文聯等5部門聯合印發《戲劇振興三年行動計劃（2026—2028年）》，並向各省級宣傳、教育、財政、文化和旅遊、文聯等部門以及有關中央宣傳文化單位發出通知，要求結合實際認真貫徹落實。

　　戲劇是集多種藝術形式于一體的綜合性舞臺藝術。戲劇振興不僅是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要內容，也是建設文化強國的重要組成部分。戲劇振興不僅具有深厚的文化價值，也具備以美育人、以文化人的育人功能。

　　美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對於立德樹人具有不可替代的作用。戲劇中蘊含著豐富的美育思想，能夠教育和引導學生們發現美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活。不少高校每年都會舉辦話劇大賽，深受大學生歡迎。通過沉浸式的角色扮演，同學們不僅加深了對經典文藝作品的理解與闡釋，也在籌備、排練和演出的過程中提升了本領才幹、接受了精神滋養。更進一步説，在移動互聯網時代，傳統戲劇與年輕人的雙向奔赴、同頻共振，賦予古老藝術以時代氣息，讓傳統戲劇變得“潮”起來。當更多年輕人接觸並喜愛戲劇，當更多觀眾加入保護傳承戲劇的行列，戲劇便可看見薪火相傳的未來和更廣闊的天地。

　　臺上一分鐘，台下十年功。戲劇演員對臺詞功夫的精妙拿捏、表演爆發力的精準掌控、韻律節奏的細膩把握等方面，可謂處處皆學問，都值得學生們學習和借鑒。戲曲演員在舞臺上光鮮奪目的表演背後，也經歷過痛苦的破繭成蝶，也接受過“坐冷板凳”的精神洗禮。哪怕是突降大雪，戲劇演員也堅持“開演不能停”，背後是他們對職業的敬畏與熱愛。觀眾人山人海、掌聲雷動的“捧場”，鼓舞和激勵戲劇演員用更投入的姿態、更精彩的表現來回報觀眾。換言之，戲曲不僅有藝術之美，也有精神之美，能夠在耳濡目染中促進學生們精神世界的發育。

　　以戲劇為載體，進一步健全學校美育育人機制，讓所有在校學生都享有接受美育的機會。對於學校而言，既要開設好音樂、美術、書法、舞蹈等美育藝術課程，又要注重充分挖掘戲劇所蘊含的美育價值，更廣泛、更深層實現美育的教化作用。此外，社區、街道和公共部門也可以為戲劇振興搭建舞臺，讓學生們受到潛移默化的熏陶，踐行著名教育家陶行知先生“生活即教育”的理念。

　　美育不是為了應試，也不僅僅是傳授技能，而是讓人們的眼睛因為發現美而閃亮。對於“00後”來説，他們擁有祖輩、父輩無法比擬的學習條件和生活環境，卻也面臨著前所未有的激烈競爭，亟須精神文化層面更多的“營養輸送”。不論是加強學校戲劇通識教育，還是豐富校園戲劇展示交流內容和形式，抑或鼓勵有條件的學校建立戲劇社團，以戲劇振興來提升學生美育水準，豐盈學生們的精神家園，有助於涵養“美麗心靈”。

　　透過戲劇，人們可以更好地發現自己、讀懂生活、認識世界。將戲曲振興與美育工作有機結合起來，不僅能夠加強戲劇普及推廣交流，也能夠為戲劇行業“後繼有人”提供更多的人才支撐。當更多高素質專業化創新型的年輕人投身戲劇行業，戲劇行業才會更有生機與活力。