原標題：東南大學以産業需求為驅動培養高層次電氣人才 直面“真問題” 激發創造力

　　“你要想的不是‘我會什麼’，而是‘現場到底需要什麼’。”企業拋出的這個問題，曾是東南大學電氣工程學院本科生崔筱曼遇到的“攔路虎”。這幾年，他深度參與國家電網總部項目“極端環境儲能方艙”，直面極端低溫環境下一系列複雜專業條件，解決來自工程現場的“真問題”。

　　“剛接觸項目時，我很不適應。”崔筱曼坦言，學校裏的題和企業裏的題難度完全不一樣，學校裏的題目邊界比較清楚，企業裏的問題卻是系統性的，“這就是工程，企業最需要的，不是把題做完的人，而是能把問題真正解決的人”。

　　面對人工智能、新能源、新型電力系統與電動交通等領域快速發展，行業、企業需要適應産業深度變革的高層次電氣人才，成為擺在高校面前的現實課題。近年來，東南大學電氣工程學院積極探索“多元協同、精準施教”産教融合培養模式，推動企業導師深度參與學生培養全過程，把“一生一策”理念真正落到培養細節中。

　　電氣工程學院副院長胡秦然和企業導師侯凱聯合組成了崔筱曼的指導團隊。“現場遇到的困難，不是額外增加的負擔，而是最有價值的研究入口。真正好的科研，不是回避複雜問題，而是把複雜問題拆開、吃透，再形成自己的方法體系。”胡秦然告訴記者，在這一理念的指導下，崔筱曼逐步把一次項目參與轉化為長期研究方向，把工程場景中的問題沉澱為穩定的科研與創新輸出。

　　在電氣工程學院，這樣以國家戰略為牽引、産業需求為驅動、學科交叉為路徑的人才培養新機制被概括為“三元融合”。學院圍繞能源強國、交通強國等戰略需求，重構核心課程群知識圖譜，並聯合科研院所、龍頭企業等，共同開發産業融合課程、打造開放式課程體系，培訓學生多領域複雜情境思辨能力，解決學生知識結構單一問題，使教學內容與産業需求無縫銜接。

　　“我們系統構建了區域、全國、全球三級聯動實踐賦能平臺，不斷強化學生實踐能力。”胡秦然介紹，學院聯合國家電網等行業龍頭，將産業前沿技術及時引入實踐教學，建設4個國家級實踐教育平臺，推動優質實踐資源共享，國際層面與多所海外高校和跨國企業共建聯合培養基地。

　　“當前相關專業人才培養應聚焦思辨力、實踐力、創造力三大核心能力。”教育部高等學校電氣類專業教學指導委員會原秘書長、東南大學教授吳在軍認為，在“電氣熱”的背後，存在高層次創新型人才供給不足的隱憂。進入産業變革週期，電氣工程面臨的不再是單一技術突破，而是多系統深度耦合的複雜挑戰。

　　通過近年來改革實踐，電氣工程學院進一步打通“學、做、研、創”四個環節，構建起“四維貫通”全鏈條育人生態，全面激發學生創造能力。學生楊生哲正是這一培養模式的受益者，曾作為第一作者發表了一項重要成果，但出了實驗室一到實際線路測試卻不得要領。

　　借助學院搭建的真實工程場景，楊生哲和團隊沒有停留在“論文發表了、成果出來了”階段，而是先後前往江蘇、遼寧等地開展現場實驗，把課堂知識、科研訓練、競賽攻關和工程實踐真正貫通起來。最終，相關項目獲得江蘇省賽冠軍、國創賽全國一等獎，研發成果也在企業得到實際應用。回頭看這段經歷，楊生哲感慨道：“以前覺得做科研是把結果做出來，後來才明白，是要把結果放到真實場景裏反復驗證，直到它真的能解決問題。”

　　“每一次重大教學改革，都是對時代命題的回應。變的是工程場景與技術形態，不變的是面向國家需要培養人才的價值取向。”電氣工程學院黨委書記顧偉説，要引導更多青年學子在紮實根基之上攀登高峰，服務國家能源轉型和高品質發展。