原標題：暨南大學信息科學技術學院 構建“五維三鏈”計算機類人才培養新體系

　　在國家戰略深入推進、“人工智能+”行動加速落地以及粵港澳大灣區發展需求升級的背景下，如何培養既有家國情懷又能服務粵港澳大灣區建設的計算機類卓越人才？暨南大學信息科學技術學院立足“華僑最高學府”的辦學定位，針對生源多樣、文化多元的特點，歷經“調研—構建—實踐—優化”長達7年的探索與實踐，構建起“戰略引領、五維融合、三鏈協同”的進階式計算機類人才培養體系，成功破解了人才培養與國家戰略對接不緊、育人方式粗放以及學生發展上限模糊等突出問題，為新工科建設提供了具有參考價值的“暨南方案”。

　　戰略引領 服務國家需求 破解人才培養“落地”難題

　　暨南大學信息科學技術學院將國家信息技術自主應用創新相關要求與僑校特色深度融合，創新提出“戰略需求—價值塑造”雙核驅動育人理念。學院明確將人工智能、可見光通信等關鍵領域的“卡脖子”技術需求轉化為100余個鮮活的教學項目，讓課堂成為服務國家戰略的前沿陣地。依託可信人工智能教育部門工程研究中心等高水準平臺，讓學生在真實任務中磨煉意志。例如，“芯鍵先鋒”團隊聚焦高端熱壓鍵合設備，通過AI演算法優化將工藝調試時間縮短了70%，打破國外技術壟斷，在實現高水準科技自立自強的實戰中塑造正確的價值追求。同時，學院深耕“課程塑核”，完成“數據庫系統原理”等華為智慧基座課程的國産化改造，將自主可控意識植入教學全過程，實現了知識傳授與價值引領的同步浸潤。

　　“五維融合” 打破育人壁壘 變“大水漫灌”為“精準施教”

　　學院結合生源多樣、文化多元的特點，針對以往“大水漫灌”的育人方式，構建了學科、産教、科教、數智、國際“五維融合”模式，實現從“粗放式培養”向“精準施教”的轉型。在學科交叉方面，依託學校文、理、工、商、醫的多學科優勢，開設“計算機+醫科”等跨學科課程群，滿足粵港澳大灣區對複合型數智人才的渴求；在産教融合領域，與華為等10余家頭部企業深度共建，全面實施校企“雙導師制”，引入50余名企業專家參與授課，建立了與行業認證無縫接軌的技能體系；尤為亮眼的是國際化資源融合，發揮“學生多源”優勢，每年選派10%的計算機專業學生赴海外學習和實踐，並通過虛擬教研室等手段，精準適配外招生“回生源地服務”或“留灣區發展”的多元需求。

　　層級躍升 拓展成長上限 “三鏈協同”促進學生發展

　　為破解學生學業基礎差異大、成長資源分佈不均的“瓶頸性”難題，學院創新由“分層賦能鏈、平臺支撐鏈、機制保障鏈”組成的“三鏈協同”教學路徑，確立“層級躍升”的階梯式培養模式。根據學生能力，將其劃分為“基礎夯實—能力強化—前沿突破”三個層級，讓基礎薄弱的學生進入強化營，讓學有餘力的學生優先參與前沿科研項目，實現了從“被動學習”到“主動破題”的轉變。此外，學院還建立融合競賽、項目實踐、企業認證的多元評價體系，配套科技創新基金，全面激發學生的創新動能。近5年，學生在中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”等高水準賽事中榮獲國家級別獎項60多項、省級獎項350多項；學生劉天悅（中國香港）等人開發的項目“AI+MD在藥物研發領域的應用”不僅榮獲中國國際大學生創新大賽銀獎，項目成果更成功實現産業化。2023年，學生團隊在ICPC全球總決賽中獲得第61名。年均向華為等知名企業定向輸送30余名人才，學生就業率持續保持高位水準。

　　目前，學院以戰略需求與價值塑造這一育人理念取得的教學成果已在20余所高校推廣應用，研發的IDPO創業服務模型已被政府部門採納，産生了顯著的示範輻射效應。暨南大學信息科學技術學院相關負責人表示，學院將繼續深耕“僑校+灣區”特色模式，為新工科建設提供可借鑒的“暨南方案”，致力於為國家和區域發展輸送厚基礎、強實踐、重創新、具有家國情懷的計算機類卓越人才。