今年政府工作報告提出，加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育，健全學校家庭社會協同育人機制，促進學生身心健康、全面發展。教育部部長懷進鵬在十四屆全國人大四次會議民生主題記者會上表示，將實施新一輪學生心理健康促進行動，構建全員育心工作格局。

　　“‘健康第一’的理念從共識走向行動，心理健康教育從專項工作上升為育人體系的核心組成部分，讓我倍感振奮！”連續多年提出青少年心理健康相關建議的全國人大代表、重慶市九龍坡區謝家灣學校黨委書記劉希婭説。

重慶橡樹灣小學的沙畫課程。新華社發

　　全國人大代表、山西翼城縣北關小學教師李慧始終牽掛農村留守兒童。三年前的一次調研中，李慧和老師們來到翼城縣一所農村學校，在那裏陪孩子們過了一個充滿歡聲笑語的集體生日。結束時，一名留守兒童對她説：“老師，我今天覺得當個留守兒童也挺好的，還能過生日。”

　　一句充滿童真的話讓李慧感到心酸——孩子們原來如此渴望得到關愛。

　　此後，李慧時常把目光聚焦在這些躲在“孤獨城堡”裏的孩子，多次在兩會上提出加強留守兒童關愛。建立農村留守兒童“愛心驛站”、完善兒童主任工作機制……她的一條條建議得到了有關部門的重視。

　　如今，在一些農村小學，心理健康教師常態化關注學生動態，志願服務隊定期到校與留守兒童交流，學校教師接力開展關懷陪伴，用愛心填補空缺。

李慧在一次基層調研中給留守兒童過生日。新華社發

　　今年兩會，不少代表委員帶來了更細化、更精準的政策建議。全國人大代表、廣西崇左市高級中學副校長黃花春提出，將心理健康檢查納入中小學生常規體檢。

　　“在運動中強健體格，也在挑戰中磨煉性格，更在潛移默化中錘鍊品格。”全國政協委員、北京市東城區史家衚同小學黨委書記洪偉建議，構建“食育健體、體育塑美、美育潤心、心育養德”的成長鏈條，推動心理健康服務與“五育”有機貫通、協同發力，共同為學生的終身發展與全面發展奠定堅實身心根基。

　　在劉希婭看來，“一克的預防大於一噸的治療”，心理健康教育重心應從事後干預轉向日常預防，保障學生充足運動與睡眠時間，在健康自主環境中增強學習興趣、提升積極心理品質。

　　從政策部署到基層實踐，一座座“心靈驛站”正在搭建，全社會參與的心理健康關愛體系不斷健全。當每一次傾訴都能得到回應，每一顆心靈都能被溫柔呵護，守護的力量終將化作長風，托舉每一位學生奔赴屬於自己的遼闊天地，以健康身心奠基終身發展。