“砍掉16個專業”，利用人工智能賦能教育教學……今年全國兩會期間，多位來自高校的代表委員開啟了一場聚焦學科重塑的“頭腦風暴”。

　　在去年政府工作報告提到“完善學科設置調整機制和人才培養模式”的基礎上，今年政府工作報告提出，一體推進教育科技人才發展，動態調整學科專業，啟動新一輪“雙一流”建設，建設國家交叉學科中心，加大拔尖創新人才自主培養力度。

　　對此，全國人大代表、上海交通大學校長丁奎嶺認為，一體推進教育科技人才發展的根本抓手在於學科重塑。學科重塑的兩大特點是價值閉環和交叉。其中，價值閉環指學科要為産業帶來價值，人才要適配産業發展需求。交叉則是要打破過去由幾個學科組成一個學院的傳統模式，改為幾個學院隸屬於一個領域的“超前探索模式”。

　　丁奎嶺舉例，近幾年上海交大推動化學與生物醫藥的學科交叉，如今不僅成為國際前沿的研究熱點，也實現了青蒿素、聚乳酸等大規模合成的産業化落地，一批創新企業相繼誕生，給産業界實實在在地創造了價值。

　　丁奎嶺提出，要“變著法子幹、找對的人幹、敞開大門幹、利用AI來幹”。上海交大進行了多項改革，如建立“校長直通車”機制，為頂尖人才的識別與引進設立快速通道。為了暢通學校和企業的雙向流動，上海交大率先探索了“不用辭職也能入職、沒有單位只有崗位”的人事共通機制。他還建議推動設立國際大科學計劃，建設國際化的科技成果轉化中心以及全球開源社區平臺。

　　全國政協委員、中國傳媒大學黨委書記廖祥忠提到，去年，中國傳媒大學一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個本科專業和方向。因為未來是“人機分工時代”，教育變革迫在眉睫，課堂教學需進行徹底重構。

　　“這門課知識點是哪？難點在哪？和未來的對接點在哪？”廖祥忠説：形式改變、內容改變，思路也要改變。

　　“要解決交叉領域人才培養的難點。”全國人大代表、上海科技大學常務副校長印傑關注到今年政府工作報告提出“建設國家交叉學科中心”。他認為，當前科技前沿和産業前沿要突破的問題大都需要學科交叉工作，不是單一學科能覆蓋的，更不是單一學科人才能解決的。

　　印傑建議，採取切實措施鼓勵學生跨學科學習。例如，在培養方案中均應培養跨學科團隊合作的環境，在研究生招生、培養、畢業要求等環節給跨學科學習留下空間；鼓勵本科生、研究生跨學科科研時，實行雙導師或者多導師制。

　　全國人大代表、廈門大學黨委書記張榮提出，建設國家交叉學科中心不僅僅是新增一個機構、項目，實際上背後是教育理念、模式發生了變化：從學科驅動轉向了使命驅動。“過去我們講怎麼把學科建設好、讓學科排名高一點，在國際上影響力大一點；現在我們想的是能為國家解決什麼問題和困難，如何服務國家戰略。”為此，張榮認為，在建設國家交叉學科中心時要與國家戰略相結合，特別是和我國經濟領域重點戰略相結合。