近日，中國科協、教育部聯合印發《關於進一步加強高等學校科普工作的意見》（下稱《意見》），對推動高校科普高品質發展作出系統部署，提出到2030年實現高校科普工作全覆蓋、工作體系更加完善的目標。這是新修訂的《中華人民共和國科學技術普及法》施行以來，首個專門針對高校科普工作的政策文件。《意見》從明確“誰來管”到解決“如何評”，以制度創新為核心，著力破解制約高校科普的體制機制障礙，標誌著我國高校科普邁進制度化、體系化發展的新階段。

　　科普是國家創新體系的重要組成部分，是實現創新發展的基礎性工作。高校是教育、科技、人才的交匯點，高校科普是國家科普體系的重要力量，對推進實現高水準科技自立自強具有重要作用。推動高校科普高品質發展，使高校真正成為國家科普體系的中堅力量，充分發揮高校豐富科教資源優勢，將有力提升國家科普服務能力，提升全民科學素養，為國家創新體系效能提升夯實基礎。

　　長期以來，廣大高校以及科研工作者積極參與科普工作，通過舉辦科普講座、開展科技下鄉、製作科普短視頻、開放實驗室等多種形式，向社會公眾傳播科學知識、弘揚科學精神，為提升全民科學素養作出了積極貢獻。尤其是在重大科技事件、突發公共衛生事件中，高校專家學者主動發聲，解讀科學原理、破除謠言誤區，彰顯了高校科普的責任與擔當。但從現實來看，與高校擁有的豐富科教資源相比，與全社會對高品質科普的迫切需求相比，高校科普工作仍存在諸多不足。“重科研、輕科普”的導向尚未根本扭轉；科普品質參差不齊，難以實現有效的知識傳播；師生參與科普的積極性有待提升。這些問題的存在，制約了高校科普潛力的充分釋放，也影響了國家科普體系整體效能的提升。

　　此次印發的《意見》，精準瞄準這些痛點難點，從總體要求、重點任務、保障措施等方面，系統構建了高校科普工作的“四梁八柱”，為高校科普工作指明瞭清晰方向。《意見》不僅明確提出了到2030年實現高校科普工作全覆蓋、工作體系更加完善、科普能力顯著提升、科普成效更加凸顯的目標，還明確了高校科普的兩大核心服務群體。一方面面向大學生，強調弘揚科學精神和科學家精神，開設科技通識課程，支持大學生廣泛參加科技實踐活動；另一方面面向社會公眾，要求高校立足學科特色，在全國科普月、科技活動周等重大節點開展主題性科普活動。

　　推動高校科普高品質發展，首要任務是提高高校師生對科普工作重要性的認知。一是要認識到高校科普對高校科研的促進作用。科普不僅是科學知識的傳播，更是對科研成果的梳理、分析、概括和轉化，本質上是科研思維能力的應用和提煉，開展科普工作能夠幫助科研人員更清晰地把握研究方向、完善研究思路，增強研究和應用能力。二是要認識到高校科普活動能有效增強師生的科技情感，成功的科普活動能夠讓師生在傳播科學知識的過程中，體會到科學技術帶來的快樂體驗和社會價值，而師生對科技情感的確立與深化，能夠進一步激發其專注科技、獻身科技的精神，為科技創新提供強大的情感動力。

　　除了強化認知，完善的組織保障是推動高校科普常態化、規範化發展的關鍵。《意見》首次在部門聯合發文中，明確要求高校建立健全由黨委領導、校科協牽頭、多部門協同的常態化工作機制，定期研究部署相關工作，並配備專職工作人員。這從頂層設計上解決了組織保障問題，有助於讓高校科普步入常態化、規範化發展軌道。

　　破解高校師生科普動力不足的問題，關鍵在於建立科學合理的考核激勵機制，讓科普工作從“軟任務”變成“硬指標”。《意見》提出將科技人員和教師的科普工作及成果納入業績考核範疇；將指導學生科普實踐、參與中小學科學教育工作納入教學工作量；對學生可認定科普實踐學分或社會實踐學分，志願服務時間計入志願服務時長；對在科普工作中作出突出貢獻的組織和個人，按照國家有關規定給予表彰獎勵……這些措施從制度層面破解了科普工作“幹與不幹一個樣、幹好幹壞一個樣”的難題，能夠從根本上激發高校師生投身科普的內生動力。

　　期待各高校深刻認識高校科普工作的重要意義，主動扛起科普責任，結合自身學科特色和辦學定位，制定具體落實方案，完善工作機制、加大投入力度、創新科普形式、提升科普品質。期待廣大高校師生主動投身科普事業，用專業的知識、生動的形式，向社會傳播科學真理、弘揚科學精神，讓科學之光照亮千家萬戶。