■ 2026年《職業教育專業目錄》中增補了27個本專科專業，呈現出了“新、強、高、全、準、實”六大特點

　　■ 本次專業增補為職業院校自我檢視、更新升級與資源調配提供了方向引領和改革契機，為學生的成長成才提供了廣闊的舞臺

　　專業是人才培養的基本單元，是連接國家意志與學生選擇的橋梁，是教育賦能個人成長成才和經濟社會發展的載體。自2021年新版《職業教育專業目錄》發佈以來，教育部每年都會增補一批職業教育新專業。這既是對新一輪科技革命和産業變革加速演進的及時響應，也是一體推進教育科技人才發展的重要舉措。2026年《職業教育專業目錄》中增補的27個本專科專業，亮點不少，呈現出“新、強、高、全、準、實”六大特點。

　　“新”體現為對接産業發展新需求的特點愈發明顯。本次增補專業重點面向新産業、新技術、新業態、新場景，超半數的專業名稱中都包含智慧、智慧、數字等新一代信息技術的字眼。比如，儲能材料裝備智慧運維技術、城市更新設計技術、數字文旅技術與應用等專業，涉及國家最新提出的關鍵領域、重要部署和産業轉型方向。

　　“強”指的是增補專業體現了鮮明的強國特徵。科技進步日益加快，前沿技術不斷涌現，引領和支撐著我國未來産業快速崛起。氫能工程技術、人形機器人工程技術、智慧體通信技術、低空運輸工程技術等專業的增補，反映出我國職業教育對技術發展的迅速響應，是教育強國建設支撐社會主義現代化強國建設的重要體現。

　　“高”是指本次專業增補更加聚焦高層次技術技能人才培養。近年來，為滿足産業發展對高技能人才的迫切需求，我國加大了職業本科教育的建設力度。今年職業本科高校數量將超過120所，這為新設和更新職業本科專業奠定了基礎，也是對我國産業佈局高端化、産業鏈重心整體上移的響應。反映在本次增補中，則表現為27個增補的專業中有18個職業本科專業，是高職專科專業數量的2倍。

　　“全”的特點主要體現為對專業大類的覆蓋面。這次增補覆蓋職業教育19個專業大類中的14個，既包括能源動力與材料、電子與信息等新興産業和未來産業，也包括土木建築、水利等傳統産業；既包括財經商貿等生産性服務業，也包括公共管理與服務等生活性服務業。這體現了全面提升職業教育專業設置與經濟社會發展適配度的整體設計。

　　“準”體現在對國家戰略部署、産業急用需求和企業核心訴求的精準把握上。本次增補緊扣國家“十五五”規劃綱要部署、嚴格對標《中華人民共和國職業分類大典》發佈的新職業，廣泛調研、徵求、聽取和摸排各地、行指委、專家、行業、企業的意見。圍繞數字職業發展需要、綠色能源崗位導向、國家重大戰略和工程、重點民生領域，職業教育增補了人形機器人工程技術、智慧運維技術、養老托育等專業方向，提高了應需應急應難的精準程度。

　　“實”則可以從專業轉化來源和專業名稱設置中充分體現。本次專業增補除了充分的調研論證外，還依託行業産教融合共同體、市域産教聯合體、高技能人才集群培養計劃等平台資源，做深做實産教供需對接。在此基礎上轉化而來的新專業，既反映了産業的實際需求，又考慮了教育的既有基礎。比如，智慧水務工程、智慧無損檢測技術、郵輪內裝技術、劇裝戲具設計與製作等專業，場景具象、指向明確，實用性特徵一目了然。

　　本次專業增補為職業院校自我檢視、更新升級與資源調配提供了方向引領和改革契機。各校首先要對增補專業清單開展系統深入學習研究。吃透精神，明確內涵，準確把握本次專業增補的特點與導向。其次要立足所在區域産業發展需求和本校基礎，抓住機遇，量力而行，形成專業設置與調整方案。通過加快前瞻佈局，深化産業對接，提高對區域和國家戰略的支撐能力，從被動適配走向主動引領。再次要樹立系統思維，將一體推進教育科技人才發展理念落到實處。要將智慧技術、優秀傳統文化傳承作為基礎課程融入各個專業而非簡單相加。要充分整合學校、企業和科技領域的各類資源，形成新設專業的資源基礎。

　　對於學生發展而言，增補的專業為其成長成才提供了廣闊的舞臺。務實而前沿的新專業，將進一步增強職業教育的吸引力。可見的應用場景和可期的未來前景，有利於提升學生的學習積極性與職業價值感。而與新興産業佈局、重大戰略工程推進同步開展的專業學習，使學生能夠在課堂學習和實習實踐中緊跟時代發展前沿，從而提高育人品質和育人成效。