原標題：南京特殊教育師範學院構建“發展型”資助體系 為學生鋪設無憂上學路

　　8月，南京特殊教育師範學院學生資助管理中心的辦公室裏依舊忙碌，電話鈴聲與鍵盤敲擊聲此起彼伏。幾名負責學生資助工作的教師正埋頭核對2026級新生資助材料，逐一回復各地新生與家長的諮詢。在這裡，資助工作從錄取通知書發出的那一刻就已經開始。

　　近年來，南京特殊教育師範學院推動資助工作從“保障型”向“發展型”升級，構建起以經濟保障為底線、以能力提升為核心、以精神激勵為引領的“發展型”資助體系，努力讓每名受助學生都自立自強、綻放光彩。

　　讓資助更有溫情

　　在這所殘疾學生佔比相對較高的學校，資助工作更注重細節，被賦予了更多溫情。

　　為了讓不同基礎、不同情況的學生都能讀懂政策，各類資助項目被拆解成通俗的問答題，申請流程、材料清單、時間節點一目了然。針對殘疾學生獲取信息的特點，學校推出差異化的政策解讀方式——視障學生有專屬的有聲版政策解讀資料，聽障學生有配套的手語講解視頻。

　　身為聽障人士的該校輔導員任媛媛牽頭錄製了聽障學生的手語講解視頻。她深知聽障學生對書面政策的理解痛點，把正式的條文轉化為更貼合日常表達的手語；對於申請材料裏容易忽略的細節，她特意放慢手勢反復強調。日常對接中，她習慣用文字逐條梳理要點，遇上有顧慮的學生，就開視頻用手語耐心溝通。

　　“我走過他們正在走的路，更知道哪容易犯難，多花點兒時間，就能讓他們少走點兒彎路。”任媛媛表示。

　　迎新時，該校開通入學“綠色通道”迎接受助學生，教師提前備好愛心生活禮包，裏面配有被褥、洗漱用品等生活必需品。遇到獨自報到、行動不便的學生，教師會在全程陪同該生辦完手續後將其送到宿舍，並將校園的無障礙設施、食堂的點餐方式等一一交代清楚。這些細小的“額外工作”，成了一屆屆學子入校時最鮮活的溫暖記憶。

　　從經濟保障到能力發展

　　資助不只是解決“有沒有錢上學”的經濟問題，還關乎學生“能不能走得更遠”的發展問題。

　　該校依託“博愛·勵志”成長項目，引導受助學生積極參與勤工助學、社會實踐、素質拓展等各類實踐活動，讓受助學生在豐富的實踐中增長本領、錘鍊技能。

　　在“一站式”學生社區，該校為家庭經濟困難學生開設專項諮詢室，各類資助政策問題在這裡都能得到面對面解答。同時，該校還常態化開展就業賦能培訓，從簡歷撰寫到模擬面試，從行業認知到職業規劃，覆蓋求職關鍵節點的培訓體系全方位提升受助學生就業核心能力。

　　家庭經濟困難學生往往承受著心理壓力，更需要長期關注和疏導。對此，該校學生資助管理中心與心理健康中心聯動，面向受助學生開設專項心理賦能活動。借助心理健康周、心理健康教育月，不斷深化心理健康主題教育，開展藝術療愈活動，幫助受助學生表達自我、治愈心靈。

　　在資助體系的托舉下，一批家庭經濟困難學生實現了全方位成長，有的深耕專業獲評省級優秀畢業生，有的成功考上研究生繼續深造，有的主動報名大學生志願服務西部計劃、江蘇大學生志願服務鄉村振興計劃，還有的在學科競賽、創新創業賽事中屢獲佳績。

　　“資助工作不是階段性地發一筆錢，而是要建立常態化跟蹤關懷機制，定期摸排學生心理動態、跟進成長訴求，把日常的關心關懷轉化為精準可及的實際支持，真正發揮資助育人的核心效能。”該校學生工作處處長胡洪全説。

　　從受助到助人的成長接力

　　從受助到自助再到助人，這條成長之路越來越清晰。

　　該校2026屆本科畢業生趙初陽出生在雲南一個貧困家庭。通過“綠色通道”，趙初陽順利入學，後來又相繼享受學費減免和國家助學金。得以放下經濟包袱的他全身心投入學習，憑藉優異的成績獲得國家獎學金等各類獎學金。

　　“自己淋過雨，便總想為別人撐把傘。”趙初陽想得最多的，是怎麼把這份溫暖傳遞下去。

　　大學期間，他積極參加志願公益活動，長期在特教學校、兒童康復中心、敬老院開展志願服務，累計服務時長超300小時。他和團隊深入陝西商洛山區開展融合教育鄉村夏令營，為鄉村孩子帶去專業的特教資源；輾轉抵達珠峰腳下的日喀則市特殊教育學校支教，推動學校與日喀則特校達成合作，建起了南京特師在西藏的第一所大學生社會實踐基地。目前，他已經成為深圳特殊教育學校的一名教師，將在校收穫的專業能力與溫暖善意持續傳遞給更多孩子。

　　從受助到助人，趙初陽的成長是學校資助育人工作的一個生動縮影。學校強化資助育人的精神滋養作用，選樹自立自強先進典型，打造“榜樣·南特”“南特青年説”等育人品牌，這些可感可學的勵志榜樣引領帶動眾多受助學子主動投身基層服務、公益支教和政策宣講等社會實踐，讓青春在奮鬥中閃閃發光。

　　眼下，2026級新生的前置資助對接工作仍在有序推進。等新生入學報到時，學校的資助志願服務隊將守候在迎新一線，高年級受助學生將以“過來人”身份接待新生、講解政策、協助辦理手續，把收到的暖意傳遞出去，讓資助工作的價值在一代代學子的成長中延續。