原標題：新疆塔城把手風琴文化融入中小學美育體系——琴聲悠揚 律動夢想

塔城市第二小學音樂教室裏，毛曉萍正在上手風琴課。

塔城市第四中學的學生們在練習手風琴。

　　按下琴鍵，推拉風箱，歡快音符躍動，悅耳旋律流淌。伴著手風琴樂曲，人們盡情舞動。這樣的畫面，在新疆塔城市時常可以看見。

　　這座僅10多萬人口的西北邊境小城，與手風琴結緣已超百年，擁有濃厚的手風琴文化氛圍。不僅如此，當地把手風琴教育融入中小學選修課程，讓學生們感悟音樂之美、鐫刻家鄉印記。

　　街頭巷尾儘是美育課堂

　　塔城市第四中學的音樂教室裏，15歲的王江榕熟練地拉起曲目《花兒與少年》。“小時候，整天聽哥哥拉手風琴，覺得音色非常優美，上手也簡單。塔城街上到處都是手風琴元素，我慢慢喜歡上了拉手風琴。”王江榕説。

　　塔城的孩子們最初接觸手風琴，大多和王江榕一樣，是在家裏和街上。熱鬧的家庭聚會上，手風琴和馕、奶茶一樣必不可少。一曲琴聲，濃縮了家的溫馨。同樣在公園裏、街邊集市、社區廣場，人們與手風琴聲的美好邂逅，卸下一天的勞累，愜意漫步。

　　手風琴的美育，就浸潤于這座城中。

　　塔城市區向西十余公里，便是巴克圖口岸，它見證了這座西北小城的百年通商史，也見證了手風琴由此傳入塔城、紮根塔城的文化交流史。

　　上世紀初，手風琴隨著貿易從巴克圖口岸傳入塔城，人們被優美的琴聲吸引，從此愛上了這個“洋樂器”。如今，手風琴早已融入塔城人生活的方方面面，成為城市亮麗的名片。塔城市手風琴文化展示廳內，陳列著千余架不同國家、不同年代、各個樣式的手風琴；幾十個手風琴雕塑，遍佈大小公園。城市裏，處處都是可感可知的手風琴元素。

　　每年手風琴文化國際藝術節期間，滿城是一片音樂的海洋。海內外手風琴演奏家、愛好者齊聚塔城，共赴這一期一會的手風琴盛宴。藝術節上，王江榕還和同學們登臺演奏、切磋技藝，他説手風琴不是小眾愛好，自己生活的這座城市就是最大的舞臺。

　　中小學開設手風琴課程

　　週四下午，塔城市第二小學音樂教室裏準時傳來動聽的手風琴聲。

　　每週四，手風琴課都會如約而至。講臺上，音樂教師毛曉萍打著節拍，指揮學生們練習樂曲《我的祖國》。講台下，學生們抱著手風琴，跟著旋律拉動風箱，不自覺地隨節拍輕晃身體，沉浸其中。

　　“很多孩子來學手風琴，就是因為我們有濃厚的手風琴文化氛圍。”毛曉萍説，塔城市的手風琴文化是種潤物無聲的美育，給孩子們一早埋下了興趣的種子。進入小學，接觸到手風琴課程後，這顆種子便有了滋養，破土而出、茁壯成長。

　　為更好普及手風琴文化，塔城市在中小學均開設了手風琴選修課程，成立手風琴社團，形成了極具地方特色的美育實踐。

　　從最基礎的識譜、識樂器，到彈出旋律、彈完一整曲，往往需要一兩年的學習，並非所有學生都能堅持下來。毛曉萍説，不排除有些學生在最初的新鮮感消失後，覺得練習枯燥，産生放棄的念頭，“但如果真正沉下心去感受，會發現音樂的無窮魅力”。

　　“美育的核心在於陶冶情操、提升修養，學會用音樂表達自我、調節情緒。”毛曉萍説，當興趣不再是功利的應試，這顆種子才算健康成長。

　　王江榕就是這顆健康成長的種子。6歲起，她開始系統學習拉手風琴，不需要父母的督促，全憑熱愛與自覺，幾乎天天手不離琴。第一次參加全國性比賽，她便拿了冠軍。“榮譽是種動力，我體會到努力終有回報。”

　　在教學中，毛曉萍發現，不少學生在上小學前，就掌握了基礎的手風琴演奏技巧。“這些孩子在家就學了手風琴，這離不開家長的引導和支持，説明家庭也是美育的重要陣地。”

　　這些年，各學校報名手風琴選修課的學生越來越多。2025年，毛曉萍組建了跨校的手風琴工作室，20多名不同學校的音樂教師參加，大家一起排練，提高教學水準，希望形成固定、可複製的教學模式，讓各學校手風琴教育更上一層樓。

　　把熱愛奏出夢的華章

　　學習手風琴的過程中，學生們漸漸對未來有了清晰的目標。

　　塔城市第四中學學生阿克巴燕·木拉格爾還在上初三，但她早已給自己制定了大學目標——考上音樂學院。

　　“手風琴最吸引我的是它那立體、多變的聲音，我能感受到音符的美和音樂的空靈，越拉越舒服、越有幹勁。”阿克巴燕説，這些年，她每天都堅持練至少1個小時的琴，希望能如願以償。

　　阿克巴燕的同學賽木沙爾·達吾提別克的規劃更遠，除了考音樂學院，他還想到其他手風琴氛圍濃厚的國家交流學習。

　　“拉手風琴能讓我心情舒暢，把煩心事統統拋在腦後。”賽木沙爾説，尤其當站在舞臺上演奏，觀眾們報以熱烈掌聲時，自己充滿了驕傲。

　　“作為老師，我想儘自己所能幫助孩子們實現夢想。”塔城市第四中學音樂教師金慧認為，孩子們從認識、學習手風琴，到有了手風琴之夢，以此實現人生價值，這便是美育的意義。