央視網消息：當前，新技術迭代速度持續加快，一批全新崗位快速涌現；與此同時，不少傳統崗位隨著産業升級不斷萎縮。職業教育如何對接産業需求？記者從教育部獲悉，一套“有增有減、快速響應”的專業動態調整機制正在加快完善。

　　緊跟産業需求

　　職業教育專業動態調整完善

　　在新質生産力賽道上，具身智慧是近年來産業佈局的重點方向。2026年被業界視作全球人形機器人量産元年。

　　前不久，人力資源社會保障部正式將“具身智慧機器人應用技術員”納入第八批新職業。今年秋季學期，全國70余所高職院校開設的 “具身智慧機器人技術”專業迎來首批新生。今年7月，教育部首次在專業目錄裏新增“人形機器人工程技術”職業本科專業，提前佈局未來産業人才供給。

　　近日發佈的《中國職業教育白皮書》顯示：自2021年以來，職業教育累計增補專業169個，新設車聯網通信技術、儲能材料裝備智慧運維技術、具身智慧計算技術等一批新專業，為《中華人民共和國職業分類大典》34個新職業和新工種補齊了專業供給。專業調整同樣覆蓋民生服務領域，圍繞技術配套服務、智慧倉儲物流、“一老一小”等8個重點方向，一批適配現代服務業的專業集群持續完善。

　　當前，一套職業教育專業的動態調整機制已經形成。教育部聯合行業、企業定期發佈重點緊缺專業、改造升級專業、限制撤銷專業“三張清單”。目前，全國已組建57個行業職業教育教學指導委員會，常態化開展人才需求調研、崗位能力研判、新增專業論證等工作，持續監測各專業招生、就業、産業適配數據。“十四五”期間，全國職業院校累計新增專業點1.2 萬個，專業佈局年均調整幅度約10%，對連續多年就業率偏低、辦學條件不達標的專業，分梯度引導縮招、停招、撤銷或者轉型升級，實現專業結構優勝劣汰、動態迭代。

　　適應産業更迭

　　職業教育傳統專業加速升級

　　新賽道佈局新專業，同時傳統專業也面臨迭代考驗。升級改造傳統專業怎樣真正貼合産業需求？師資、實訓資源短板如何補齊？一起來看職業院校的探索實踐。

　　在廣州職業技術大學智慧物流實訓中心，學生們正在操作調試物流倣真系統。伴隨著物流行業全面智慧化轉型，學校將傳統專科的“現代物流管理專業”升級為“物流工程技術”職業本科專業，不再以培養快遞、倉儲一線操作人員為主，而是瞄準物流數據分析、系統規劃倣真、智慧裝備實施運維三大新崗位，轉向智慧物流、低空物流、冷鏈物流等方向。

　　傳統專業升級，不是簡單更改專業名稱，核心是重構課程體系、更新人才培養方案。為讓教學緊跟産業新技術、新場景，學校一方面引入産業導師進校園，另一方面，出臺硬性制度：每位專任教師至少緊密對接一家合作企業並落實 “一師一企一項目”。同時實施 “百名博士進企業”項目，新引進的博士必須深入合作企業，參與企業技術攻關，把産業真實工藝、生産難題轉化為課堂教學資源。

　　産業迭代速度快，面對很多新興細分方向，如果來不及升級全新專業，傳統專業該如何跟上變化？廣州職業技術大學還構建了一套快速響應機制：統籌全校資源，探索“專業集群+課程模組共享”的模式，快速把新技術、新方向融入培養鏈條，對接全新崗位需求。

　　實訓跟著産業走

　　校企共同搭建育人平臺

　　産業升級迭代之下，新場景、新技術不斷落地，職業院校怎樣建設適配前沿賽道的實訓載體？産教融合又演化出哪些新形態？

　　在深圳職業技術大學汽車與交通學院與企業共建的未來實訓中心，企業真實的生産任務、工藝標準直接轉化為實訓項目。在這裡，記者還看到了一台校企聯合研發的助教機器人，它可以完成示範操作、動作識別、實訓考核等多種工作。

　　和傳統實訓室技能操練不同，這座未來實訓中心瞄準産業前沿，融合了人工智能、虛實融合等一系列新技術，讓學生直面産業真實問題。除了日常教學引入企業任務，學院還專門設置小學期，讓學生完整做透一件真實工程任務。

　　這樣以真實項目驅動的實訓模式，不光存在於工科專業。在廣東輕工職業技術大學數字創意學院，九成專業課都對接了企業真實項目，學校還構建了21 間“工作室+研發中心”，將企業的研發場景、生産任務、技術標準都前置到校園實訓環節。

　　如今，低空飛行器、智慧家電、文創潮玩都是學生的實戰項目。大三學生吳雅菲就深度參與了低空飛行器聯合研發項目，她告訴記者，這個項目不只是輸出紙面效果圖，還必須直面空氣動力學、結構安全、量産工藝等現實工程約束。