近日，北京市懷柔區教育委員會教委主任徐志芳接受了國際在線教育頻道專訪。

北京市懷柔區教育委員會教委主任 徐志芳

　　懷柔區“教育智作棧”和“教育應用棧”的設計理念及其對教師日常教學的輔助作用

　　北京市懷柔區在推進人工智能助力基礎教育發展過程中，形成了三個鮮明特點：一是區級統籌搭臺，二是教師是主角，三是全域生長、喚醒每一個主體。“教育智作棧”和“教育應用棧”充分體現了將教師作為主角推動此項工作的特點。   

　　懷柔區專門成立了區級人工智能創新應用工作室，由20多名骨幹教師、教研員、素質教育中心的技術人員和各學校的有關人員組成，共同推動相關工作，充分發揮教師的主角、主體作用。

　　首先，人工智能應用須考慮教師需求，聚焦教師在日常教育教學和管理中面臨的真實問題與真實需要。其次，問題的解決方案與工具亦由教師自主創造設計。工具形成後，再應用於教師教學實踐，使用過程中反饋的問題再回到教師端，形成閉環。

　　“教育智作棧”是教師在推動人工智能應用過程中的創造、創新空間。教師可提出在教學過程中需要解決的問題，以日常語言向平臺提出需求，“教育智作棧”即形成滿足和解決當前問題的工具，該工具可直接應用於日常教學。使用過程中如出現新的問題，教師可反復打磨、修改、完善該工具。這是一個由教師自主提出需求、自主設計創造和使用、自主修改完善反饋的過程，充分體現教師作為主角的工作機制。

　　“教育應用棧”則聚集了一批成熟的、在教師日常教育教學和管理中需要使用的、被廣泛或頻繁使用的輕量化工具。這些工具由教師自主設計和創造，經更多學校、更多教師使用後日漸趨於成熟。在實際應用中發現有較多教師或學校使用且使用頻率較高的工具，將被納入應用棧。目前，較為成熟的輕量化應用工具已有300余個，供全區中小學及幼兒園教師使用，是解決教師日常教學問題的有效方案。“教育智作棧”和“教育應用棧”這一舉措和方案，已獲得中央網信辦、北京市網信辦及教育部的肯定，被評為優秀案例。

　　懷柔區在推進科學教育過程中 有怎樣的創新實踐探索？

　　懷柔區自2017年啟動建設綜合性國家科學中心。一方面考慮，隨著大量科研院所、國家實驗室、科學家、科研人員及實驗裝備裝置入駐，教育如何匹配科學城發展，如何從教育科技人才一體發展角度做好人才服務與保障，始終是持續推進的工作重點。

　　另一方面，同步思考的問題是：如此優質的資源、眾多大裝置、國家實驗室及科學家就在家門口，如何充分利用？特別是區內還有四所大學，包括中國科學院大學。如何使這些家門口的資源助力基礎教育發展、服務基礎教育發展，成為廣大中小學生在科學家身邊成長的現實。近年來，懷柔區持續推動深化科教融合、科學城與教育融合、校地協同、高校與屬地教育及其他方面的協同發展。

　　在此過程中，科學城啟動之初即推出科技副校長制度，這在全國尚屬首創。根據全區科研院所科研力量，為全區每一所中小學配備一位科技副校長。科技副校長不僅到學校作報告，更協助學校統籌謀劃整體科技教育、科學教育發展，包括社團建設、科學課程設計開發、周邊資源利用、科學城資源與學校連結等。

　　在推進過程中，2025年將此項制度進一步深化、落地落實，下半年推出“國懷計劃”，緊緊抓住中國科學院大學資源優勢，依託科學城資源，以國科大優秀科研人員力量及優秀碩士、博士研究生帶動懷柔基礎教育發展。為懷柔近1000個中小學班級各配備一名國科大研究生作為科技班主任，科技班主任或赴學校為學生講授科普故事，或協助開展社團活動，或帶領學生走進科學城某一場景、實驗室或大裝置，活動內容豐富多樣。自去年至今，效果良好，學校和學生均受益匪淺。

　　在此推動下，不僅中小學校和學生、家長、教師是受益者，大學也是受益者。懷柔區希望中國科學院大學落地懷柔後，能夠與區域發展緊密綁定，特別希望國科大師生能夠深入走進懷柔每一片土地。因此，“國懷計劃”不僅覆蓋國科大周邊學校，也覆蓋全區所有學校，包括最遠100公里之外的喇叭溝門小學、長哨營小學等山區學校，科技班主任定期走進，活動開展豐富多樣。科技副校長、科技班主任在長哨營小學、喇叭溝門小學還協助建立星空觀測站，帶動建立一系列科技社團，推動孩子們在科技教育方面走深走實。這也是推動科教融合、校地協同的有力抓手，此項工作將持續推進。（圖文/盧家傲）