原標題：我省大幅擴大雙學士學位人才培養項目規模 “加法”如何實現“乘法效應”？

　　近日，福建省公佈2026年雙學士學位複合型人才培養項目名單，6所重點高校聚焦“X+人工智能”等跨界融合方向正式落地38個培養項目。此前，福建省僅有廈門大學首批設置15個項目，今年福建省大幅擴大了雙學士學位人才培養項目的規模，映射出高等教育從單科深耕向交叉賦能、單一培養向複合育才轉型的改革趨勢。

　　過去，高等教育常陷入專業劃分過細、知識邊界固化的困境，不少學生懂理論缺實操、懂技術缺行業認知。而雙學士學位設置“法學+人工智能”“農林+大數據”這類交叉組合，旨在破解單一專業壁壘，培養兼具理論深度、技術能力、行業視野的複合型人才，精準契合當下就業市場與産業升級的現實需求。

　　從福建省獲批項目來看，雙學士學位項目並非簡單的專業疊加，而是立足學科特性實現知識體系重構與培養模式革新，追求“1+1＞2”的聚合效應。廈門大學10個項目以“人工智能+”為核心，推動其與人文社科、經濟管理深度融合，適配新興領域人才需求；福州大學立足工科優勢，注重工學與經濟學、法學的交叉互補，培養既懂工程技術又懂相關法律法規與行業知識的複合型人才；福建師範大學9個項目兼顧師範特色，如設置“小學教育+漢語言文學”專業培養複合型基礎教育人才；福建農林大學10個項目緊扣鄉村振興與農業數字化，融合智慧技術與農林專業；華僑大學、集美大學則分別結合僑務特色、海洋優勢，精準對接相關領域人才需求。

　　值得關注的是，依據《福建省學士學位授權與授予審核管理辦法》，獲批項目必須跨學科門類，依託專業須具備博士學位授予權，體現了專業設置的“硬門檻”。更重要的是，專業設置需具有明確的服務戰略導向，應緊扣國家及福建省重大發展戰略、經濟社會發展需求，保證項目真正走創新性、高品質路線。高門檻、強導向的目的很明確：防止雙專業淪為高校追逐熱點的招生噱頭，確保“同步走”走的是真正的學科交叉地帶，而非專業陳列館。

　　當前，社會對人才的需求從“專精”走向“專且通”，單一學科的知識邊界已難以覆蓋複合型崗位的能力要求。從全國改革趨勢看，多省同步擴容雙學士學位項目，成為高等教育適配時代變革的必然選擇。不久前，教育部發佈《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》，新版本科專業目錄最大突破就是把交叉學科納入獨立門類，新增具身智慧、腦機科學與技術、數字金融、智慧漁業等前沿專業，打破學科壁壘，回應複合型人才剛需。雙學士學位項目也正是以靈活的跨學科組合，彌補單一專業培養的短板，契合人才培養新格局。

　　誠然，雙學士學位項目審批只是起點，真正的考驗在於課程體系是否真重構、教師考核是否真跨院、學位論文是否真交叉。雙學士學位的含金量，最終不在證書上多印的一個學位名稱，而在畢業生解決複雜真實問題的能力裏。高等教育從“單科深耕”走向“交叉賦能”，需要的不僅是專業設置的加法，更是培養範式的乘法。（記者 蔣豐蔓）