原標題：招得來 留得住 教得好——我區推進義務教育有保障系列報道之教師隊伍建設篇

　　教師是鄉村教育的靈魂，沒有鄉村教師的堅守和教師素質的提升，鄉村教育發展難以為繼。

　　近年來，我區聚焦“義務教育有保障”，持續推進加強鄉村學校教師隊伍建設，補齊鄉村學校教師發展薄弱環節，不斷促進教師隊伍整體提升。

　　可喜的變化在不斷涌現。無論在規模上，還是在結構、品質上，我區鄉村師資隊伍都有了長足的發展與進步。這支“招得來、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍，正為我區促進城鄉義務教育均衡發展提供著強有力的師資保障。

　　拓寬補充渠道，確保“招得來”

　　融水苗族自治縣是國家扶貧開發工作重點縣和廣西20個深度貧困縣之一。由於學校大多位於偏遠的地區，鄉村教師“招不來”曾困擾著當地教育發展。

　　在距離融水縣城24公里的四榮鄉中心小學，就曾面臨這一問題：在2016年以前，由於沒有“新鮮血液”的輸入，該小學教師隊伍“老齡化”的情況“遠近聞名”，整體平均年齡高達54歲。

　　近幾年，該縣結合實際，積極制定優化教師隊伍建設政策條件，不斷拓展鄉村教師補充渠道。得益於此，一批年輕的面孔陸續加入到該校教師隊伍中來，整體平均年齡驟降，學校的各項發展就此煥發新機。

　　“我們始終堅持‘教師是教育第一資源’的理念，並通過多種形式和辦法，招聘更多有志於從教的高校畢業生到我縣任教。”融水苗族自治縣教育局局長潘家華表示。

　　據統計，近年來，該縣依託國家“特崗計劃”，重點支持農村義務教育學校補充教師，累計招聘特崗教師827名；採取定向培養方式，重點為村小、教學點培養補充“全科型”鄉村教師255名；因地制宜設置招聘條件，僅去年就吸引了233名教師紮根基層。

　　“樹人先立師”，要讓農村的孩子們享有高品質的教育，離不開鄉村教師隊伍的建設。

　　2015年以來，我區通過公開招聘、特崗計劃、小學全科定向培養等多種舉措，對農村師資力量進行有效補充，逐步改善農村學校師資學歷不高、學科結構不合理等突出問題。目前，全區累計補充義務教育教師8.86萬人，其中補充小學全科教師和緊缺薄弱學科教師3.72萬名。

　　強化待遇保障，確保“留得住”

　　莫新餘是百色市田陽區洞靖鎮橋業小學的一名教師。2017年，他通過“特崗計劃”來到該校任職。

　　住宿不用愁、補貼待遇高、教學培訓多、提升空間大……如今，在此工作近3年的莫新餘，更加堅信自己當初的決定是正確的。

　　像莫新餘一樣選擇留駐鄉村的年輕老師，在當地還有很多。近年來，田陽區將改善鄉村教師生活、提升鄉村教師待遇作為教師隊伍建設改革的主要抓手之一。

　　制定越往農村、越往基層待遇越高的鄉村教師薪酬制度；不斷創設有利於教師專業成長的機制和環境；實施鄉村教師生活補助計劃，大力改善住房條件……

　　“通過這些年的努力，廣大鄉村教師紮根基層，安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。”田陽區教育局局長周武星自豪地説。

　　再窮不能窮教育，更不能窮教師。為了改善鄉村教師生活待遇，近年來我區不但密集出臺了一系列保障性的政策措施，還在財政上予以傾斜和照顧。

　　比如，鄉村教師生活補助政策——2014年，我區啟動實施這一政策，2019年，我區鄉村教師生活補助標準更是“提標擴面”。截至目前，我區共下達生活補助資金14.46億元，惠及30萬餘名鄉村教師。

　　改善生活待遇、職稱評審和崗位聘任給予政策傾斜、多渠道保障住房……一切的努力，都在不斷增強鄉村教師崗位的吸引力，持續提升著鄉村教師獲得感和幸福感，讓他們能下得去，也能留得住。

　　提升業務素質，確保“教得好”

　　2019年，我區正式啟動中小學教師“縣管校聘”管理改革工作，以期進一步促進鄉村學校教育發展。

　　“縣管校聘”，對於很多人來説是一個全新的名詞，但其實施的意義深遠——它為促進校長教師合理流動、優化教師資源配置提供了制度保障，目的是讓優質師資力量佈局更加均衡。

　　為了讓鄉村孩子享受公平而有品質的教育，我區在優化教師資源配置、提升教師教學品質等工作中不斷探索新機制、啟動新計劃，確保“招得來、留得住”的鄉村教師們，也能教得好。

　　以“國培計劃”和“區培計劃”為抓手，加大貧困地區教師培養培訓力度；實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃、優秀退休教師鄉村支教計劃、中小學教師支教走教計劃等；建立義務教育學校校長教師交流輪崗制度，引導優秀校長和骨幹教師向農村學校、薄弱學校流動……

　　數據顯示，2015年以來，我區從市縣選派2.3萬餘名中小學教師到農村學校支教走教，共有2800余名優秀退休教師志願者到貧困縣、邊境縣、天窗縣、連片特困區支教。

　　與此同時，我區還利用推進教育信息化建設的契機，不斷提升鄉村教師教學水準。

　　在柳州，當地利用3年時間，為該市所有義務教育段學校安裝信息化同步互動教室——農村偏遠學校、村小、教學點可依託同步互動課堂平臺，借助城市或縣城名校的師資力量，開齊英語、音樂、美術、信息技術等課程。同時，這一平臺亦可開展網絡教研活動，通過建立教師和校際之間的教研互通，促進鄉村教師教學水準的提升。（廣西日報記者 羅琦）