“棗陽市第一實驗小學地處棗陽老城區，2020年前平均每個班級有學生110余人。推進教聯體建設以來，該校形成了小南街校區、南園校區、人民路校區‘一校三區’的辦學格局，消除了‘大班額’問題。”近日，談及襄陽市教聯體建設以來發生的巨大變化，湖北襄陽市教育局副局長陳靜難掩興奮。

　　為構建優質均衡的基本公共教育服務體系，實現城鄉一體發展，襄陽市超七成義教學校納入教聯體建設，共組建教聯體191個，其中共建型教聯體144個、融合型教聯體35個、其他類型12個。通過教聯體建設，2023年秋季襄陽3800多名學生“回流”農村學校就讀，6700多名學生從熱點學校分流到教聯體成員學校。

　　“全市教聯體模式靈活多樣。”襄陽市教育局基礎教育科科長吳旭介紹，融合型教聯體、共建型教聯體兩種模式在襄陽已形成規模。融合型教聯體以一所名校為核心，統一法人，形成“一校兩區”或“一校多區”發展格局，由強校、名校、城市學校向普通學校、薄弱學校、農村學校輸入優質教育資源；共建型教聯體則是綜合縣情、校情、地緣等因素，保持法人獨立、財務獨立，由核心校統籌整體工作。同時，為激活教聯體建設內在動力，襄陽各地將優質學校教師“送教”與薄弱學校教師“跟崗”相結合，將教師交流“輸血”與教師成長“造血”相融通，激活了教師雙向交流的“一池春水”。一年來，全市校級幹部交流200人次，中層幹部交流346人次，一線教師交流1932人次，師徒結對2196對，聯合開展教研活動1393次，聯合開展學生活動2626次。

　　為進一步優化教聯體效果，襄陽各地還選取不同的切入點，因地制宜，促進資源配置再優化。襄城區搶抓襄陽古城疏解、學校外遷機遇，對檀溪、龐公、城南等三大片區重新規劃學校佈局，緊抓荊州街小學教聯體建設；樊城區將城區優質學校與鄉鎮學校捆綁，組建25個城鄉共建型教聯體，探索城區教聯體學校課後服務優質資源共融共享；宜城市南街小學教聯體運用互聯網技術，實施“雙師課堂”和專遞課堂，農村學校共享音、體、美等緊缺學科教師資源。

　　按照“試點先行、逐步鋪開”的工作路徑，襄陽市預計2024年教聯體建設從試點探索向整縣推進、全面鋪開轉變，2025年實現教聯體建設覆蓋面達到85%以上。（文 杜元 陳建波 尚紫荊 劉海）