近日，霸州市第十中學校園內掌聲雷動，千余名師生齊聚操場仰望天空。隨著最後一架無人機精準就位，“科創霸州·智啟未來”的字樣在藍天下清晰呈現，隨後人機共舞、科技魔術等精彩節目接連上演。當日，霸州市首屆中小學科技節在此舉辦，不僅集中展示了青少年的科創奇思，更全面檢驗了該市自2024年獲評“河北省中小學科學實驗區”以來的教育改革成果。

　　兩年來，該市以提升學生科學素養為核心，創新構建“1+4+5”科學教育新模式，成功探索出一條以科學教育帶動區域教育整體提質的特色路徑。賽事成果印證改革成效：2024年，霸州學子斬獲全國中小學信息技術創新與實踐大賽國家級榮譽5項、省級榮譽43項，在青少年科技創新設計大賽省級選拔賽中摘得一等獎1項；2025年，學生在信息素養、機器人等領域再獲省級榮譽35項，地球科學類作品獲獎44項，科創能力持續提升。

　　破局轉型：錨定素養培育 推動教育理念革新

　　面對新時代教育“提質增效”的核心要求，霸州市將科學教育列為區域教育改革的重要突破口。“科學教育的實踐性、探究性特質，與教育轉型的需求高度契合。”霸州市教體局相關負責人表示，改革的核心目標是讓城鄉所有孩子都能享受到優質科學教育啟蒙，播撒科學種子，培育適應未來社會的科學觀念、思維能力和探究精神。這一理念轉變，推動區域教育從傳統“知識傳授”向“素養生成”全面轉型。

　　貫通培育：構建“進階式鏈條”覆蓋全學段

　　為實現科學素養的持續培育，霸州市將科學教育起點前移至學前階段。目前，全市3所公辦幼兒園均設立“科學遊戲角”，通過放大鏡觀察葉脈、探索磁鐵力量、記錄種子發芽等趣味活動，激發幼兒探索欲。進入小學階段，“紙船承重”“胡蘿蔔高塔”等校級科技競賽常態化開展，參與率達92%，科學實驗開出率100%，通過動手實踐與團隊協作夯實學生科學基礎。

　　初中階段以項目式學習（PBL）為核心抓手。在霸州市第二十一中學中醫藥實踐基地，學生不僅系統學習《本草綱目》等古典醫籍理論，更親身參與中草藥種植、古籍配方研究及現代産品設計。“讓傳統智慧以可感知、可創造的方式融入成長，讓古典醫籍‘活’在實驗室裏。”該校校長王衛東介紹道。

　　高中階段聚焦創新能力昇華，通過校地合作搭建高端實踐平臺。霸州四中與河北農業大學、廊坊師範學院共建“高中生科創實踐基地”，開設人工智能、機器人編程等前沿課程，引導學生全程參與科技創新項目，從創意構思到原型開發，在高端賽事中積累實戰經驗。至此，該市已形成從幼兒“啟蒙好奇”到高中“聚焦創新”的全學段科學素養培育鏈條。

　　融合賦能：課程課堂雙革新 師資評價齊發力

　　課程建設方面，霸州市構建“一體雙翼”新格局，以國家課程為主體，輔以跨學科融合課程與校本特色課程。各校結合資源優勢開發特色課程：霸州三中開設“航天科普”課程，勝芳鎮紅光小學挖掘“非遺中的科學”，南孟鎮高級小學打造“耕讀課程”，讓學生在多元場景中理解科學知識。

　　課堂教學同步升級，“素養導向”成為核心目標。在“浮力”等科學課程中，教師摒棄“公式灌輸”模式，通過引導學生設計“小船”，在嘗試、失敗、討論、改進的過程中自主建構科學概念，錘鍊解決問題能力與科學思維。

　　師資隊伍建設是改革關鍵。霸州市通過教學技能大賽、“名師工作室”引領、十大教研區域聯合教研等舉措提升教師專業能力，針對薄弱學校推行“訂單式培訓”，增強培訓針對性。2025年10月至12月，該市連續舉辦3期中小學區域教研活動，覆蓋2040名教師，其中小學1650人、初中390人。

　　評價體系同步轉型，構建“素養導向”多元評價機制。對學生，採用“過程性評價+表現性評價”模式，將實驗操作、科技賽事成果等納入綜合素質評價，佔比不低於20%；對學校，評價維度從單一學業成績擴展至課程建設、創新成果等六個方面，引導學校關注育人全過程與學生全面發展。

　　拓展延伸：搭建校園社會聯動實踐平臺

　　為拓寬科學教育邊界，霸州市著力構建校園與社會聯動的多元實踐平臺。目前，全市146所中小學已實現“科學副校長”全覆蓋，並聘請廊坊師範學院電子信息工程學院院長擔任全市科學教育總顧問，強化學術支撐。

　　系列科技活動貫穿全年，形成濃厚科創氛圍。“科學伴我行”徵文活動累計徵集綜合類、科教類、科幻類作品618篇；“科技文藝周”、科普基地研學等活動年參與人次超8000，讓科學教育走出課堂、走進生活。

　　展望未來，霸州市教體局相關負責人表示，將持續以省級科學實驗區建設為引擎，從推動學校特色發展、打造“科學+”主題課程、強化師資隊伍建設三方面發力，進一步點燃學生科學夢想，深化區域教育提質路徑，讓科學教育成為賦能未來的核心動力。（文 趙建振）