原標題：中小學生寒假校外培訓熱的背後 ——補補補，“校外增負”如何解

　　寒假幾近過半，不少中小學生的假期幾乎被各式培訓班課程排滿。課外補習熱愈演愈烈，折射出家長們的教育焦慮。

　　多數孩子“被校外補”

　　10名女生12名男生，在南京一家培訓機構教室裏，四年級學生薑笑笑一邊看著黑板一邊若有所思。下課曲聲響起，姜笑笑走向教室最後一排：“媽媽，我好像沒聽懂。”

　　“20多個孩子在前面聽課，家長坐在最後兩排陪聽、記筆記、拍照、錄視頻，比自己上學時還認真。”姜媽媽告訴記者，培訓班向家長開放，由於奧數課程難度較高，很多小朋友無法消化，只能靠兼職“伴讀書生”的家長回家後幫助一起消化。

　　2月10日18時許，記者在南京建鄴區一家小有名氣的校外教育培訓機構看到，不時有家長帶孩子來上晚間補習班。“春節前的寒假班已報滿，只能報春季班。”工作人員告訴記者，該機構在南京設有30多個培訓點，“我們這個培訓點有20多間教室，上課時間段基本上沒有空教室。”

　　“學校減負、家長增負；校內減負、校外增負；公辦學校減負、社會培訓機構增負，就是這麼個現狀。”蘇州東吳外國語學校朱明華老師退休後在某培訓機構兼職培訓顧問，他告訴記者，中小學生課外補課現象很普遍，在北上廣等一線城市，參加課外輔導的中小學生佔在校生總數七成左右。

　　記者通過對南京、蘇州、無錫、常州部分中小學生家長隨機問卷調查發現，八成左右的孩子參加課外輔導班，其中87％的孩子有數學輔導，69％的孩子有英語輔導。

　　“補課熱”背後是家長焦慮

　　“語數外三門，加書法、國畫，週一到週五每天兩小時，每小時300元，光寒假的補課費就要1萬多元。”家住南京秦淮區的劉女士給上初二的兒子楊小天訂制“一對一”補習，“我和老公沒有時間輔導，教得也未必對，還是請專業老師來比較好。”記者問楊小天補課有沒有用，他回答説：“有人陪寫作業、檢查作業，還能答疑解惑，還可以。就是感覺時間不夠用，放假比平時上課負擔還重一些。”

　　更多家長不給孩子報班心裏就發慌。“別人家的孩子都報班，提前學、重復學，自己孩子跟不上這個大潮流，學習自然會落下來。”在南京河西一家培訓機構門口，南京市第二十九中學學生張同學的媽媽表情無奈又茫然：“每天接送，一個寒假幾千元的補課費，效果到底如何，還真不知道。”

　　汪女士的女兒在南京一家民辦學校上五年級。“寒假我給女兒報的是數學班，上課時間持續到除夕前一天結束。”汪女士説，女兒所在的學校有提高班，每個學期都會通過考試選拔學生，基本上是每個班不到一半的孩子能考上提高班，而且是淘汰制，寒假如果不補課，就怕孩子開學考不上提高班，自信心會受到影響。汪女士坦言，給女兒報班還有一個原因就是“看到周圍的孩子都在學”。

　　南京小學生家長徐有成道出眾多家長的心態：“要緩解怕孩子落後的焦慮，就得課外‘補補補’！”朱明華感嘆，一些家長為了孩子上名校而焦慮，補習的階段從初中升高中降低到小學升初中甚至幼兒園升小學。

　　應給“自主發展”留空間

　　“報補課班之所以成為一種潮流，家長之間的攀比心是一個很重要的原因。”南京洪武北路小學校長馬超俊認為，隨著信息獲取與交互越來越便利，望子成龍的家長們通過育兒論壇、微信群等渠道“互通有無”，進一步放大群體教育焦慮。

　　“孩子學習的原動力來自於興趣，而興趣是成功之母。”江蘇省教科院基礎教育研究所副所長倪娟説，興趣是在一個沒有太多壓力的空閒時間幹自己喜歡的事情過程中産生的。家長如果用校外補課佔滿孩子假期，孩子的興趣就沒有生長的土壤，自主發展的能力就不會強，而沒有興趣的補課也未必有效果。

　　倪娟認為，教育培訓機構的教育是急功近利的，以應試為基本教育目標，這對孩子健康成長沒有多大好處。家長要放眼長遠，多為孩子未來發展考慮，假期盡可能讓孩子有時間多做一些自己感興趣的事情。“適合的教育才是最好的教育，才能真正激發孩子的潛能。”

　　馬超俊認為，教育培訓機構通過“提前教、超綱教、變相押題”等手段，短期內快速提高學生成績的做法違背教育規律，也擾亂學校正常的教學秩序。部分培訓機構借助自媒體誇大宣傳，一些戶外大廣告牌也不斷佔據家長注意力，這些現象值得有關部門重視並加強監管。

　　南京夫子廟小學校長孫紅表示：“補課不是絕對不好，關鍵是要去除盲目性和應試性。在孩子有興趣的前提下，基於全面發展需要而進行‘學有餘力’的補課。”