2022年秋，又逢一年級新生入學季，家長努力地調整孩子的狀態，希望小傢夥能愛上學校，不讓他們操心。老師的工作也在提速，渴望以最好的姿態擁抱每個奔跑進校園的孩子。

　　清妍小朋友的媽媽張倩，育有兩孩，老大是個男孩，學習用功，説到成績總能讓她開心得面若桃花。老二是女孩，入學家門口的南京師範大學附屬中學江山小學（以下簡稱“江小”）。女兒乖巧，她不擔心孩子學習不行，倒是對這所創建還不到3年的學校不甚了解，心裏多少有些打鼓。

校園環境

　　開學前些天，張倩帶著女兒到學校辦理入學手續，她和所有新生家長一樣，很快收到了“新生入學指導手冊”。雖為常規之舉，但“嚼得菜根，做得大事”這個傳承下來的校訓，還是讓她體會到“江山”的不同尋常。

新生家長會

　　8月29日上午，校方召開一年級新生家長見面會。見面會上，江霞、毛冬雯、紀星原這三位教研組長逐一講解學校的辦學理念、課程文化、空間規劃等，校長侯俊東和副校長計文程、馬曉寅也走到臺前和家長交流。

　　校長的心氣

　　作為一校之長，侯俊東帶領江小教師團隊，堅守教育初心，秉承附中精神，理解兒童、尊重兒童、擁抱兒童，嚴格科學施教，不急於求成、拔苗助長。

　　侯俊東被建鄴區教育局安排到江小工作前，先後擔任過兩所新建學校的校長，他事事親力親為，事事用心極致，鼓勵年輕教師，凝練團隊力量，把學校辦得深受家長信賴。江小則成為他實現教育理想的又一個陣地。

　　到江小任職後，他憑藉多年的教育管理實踐，提出了“兒童創造學校”的辦學理念。他認為，兒童願意創造學校，意味著兒童在學校具備主人翁意識，將自己與學校聯繫在一起，體現出自身對學校的認同感與歸屬感；兒童可以創造學校，意味著學校賦予兒童創造的權利，對兒童有充分的包容，學校制定相應的保障機制規範與幫助兒童；兒童能夠創造學校，意味著充分相信兒童的能力，鼓勵兒童參與學習空間的打造。

放飛自我的同學們

　　學校有幾十個班級微信群，昵稱“東哥”的侯俊東每群必在，他習慣每天晚上睡覺前瀏覽這些群的動態，了解老師和家長的交流情況。

　　“雙減”與學生多元發展

　　教育“雙減”政策沒出臺前，補課機構異常忙碌，孩子們壓力也很大。

　　2021年9月，“雙減”政策落地。不過，就在學校和家長皆大歡喜的同時，新的問題也如影隨形。尤其突出的是孩子作業寫完了，後面的時間無所事事。

　　江小迅速從“兒童創造學校”的理念中尋找對策，召集學校全體教師、骨幹教師、行政團隊，反復推敲、積極籌備，最終確定以“清作業”“繽紛活動”“愛心看護”為主題開展三階段課後服務活動，從而更加貼合不同學生的需求。

　　一時間，“課後服務”開始的鈴聲成了點燃快樂的樂曲，孩子們走出教室，真正成了校園的主人。他們用一塊塊五彩斑斕的鵝卵石裝扮出一條條靈動的校園小徑，用一雙雙巧手把樸素的“井蓋”變成了“景蓋”。他們還化身“路線規劃師”，組織“樂創越野賽”。

　　在江小，推動“百業課程”也堪稱獨具匠心。學校成立的“百業課程導師團”，為孩子們創造了生活百業體驗的平臺。

　　問學路上有學問的學校

　　江小位於南京市建鄴區江山大街問學路12號，毗鄰江山大街，學校佈局由德國設計師團隊呈現，總建築面積27900多平方米。

　　3年來，《南師附中江山小學多階魔方課程設置方案》作為課程設置，力求讓學生在“合作素養、創新思維、實踐能力、生長潛力”上得到全面發展。

　　所謂“多階魔方”課程建設，即變革“教”與“學”的方式，落實“深度、自主、跨界”的江小學習模式，打破學科壁壘，穿越學科邊界，實踐課程融通，行思結合。

校園環境

　　江小堅持給孩子舞臺，給孩子空間，也堅信這將會是成長的力量，也會是自信的源泉。外界能看到老師著力點的穩健，他們追求形式上的新穎與辦學主旨的嚴謹，都可圈可點。“江山”如此多嬌，已鐫刻在孩子心中。（文/圖 梁平 盧瀟宇 范素麗）