近日，南京信息工程大學附屬實驗小學（以下簡稱“南信大附小”）楊莊校區的報告廳內，一場跨越地域的教育對話悄然醞釀。來自南京、宿遷兩地的教育工作者們，在“強化語言實踐，喚醒積極情感”的主題下，開啟了一場關於語文教育的深度探索。本次活動由江北新區教育發展中心主辦、南信大附小承辦，江蘇省小學語文專業委員會秘書長李亮、宿遷市教師發展學院副院長曹智勇等專家領銜，百餘位教育工作者共赴這場語文教學的春日之約。

　　上午10時25分，南信大附小老師李如執教的四下《海上日出》拉開活動序幕。課堂以“光影敘事”為主線，以學生觀察力培養為切入點，通過“讀、畫、思”三步走策略展開教學。課堂中，學生對比日出實景圖與文本段落，用不同色筆標注景物變化關鍵詞，並通過小組合作找出“日出動態圖譜”，用時間軸串聯顏色、光亮、位置的漸變過程。李如以“哪些詞讓日出‘活’起來”為驅動問題，引導學生在擬人修辭中感受文字的溫度，為後續寫作鋪墊語言素材。

南信大附小老師李如授課現場

　　緊隨其後的《兩莖燈草》一課，老師吳蘇杭緊扣語文教學的實質，在字裏行間中和學生們體悟語言文字的精髓與奧秘，從而培養學生的閱讀與鑒賞、交流與表達、審美與創造等能力。吳蘇杭通過引導同學們分析動作、神態描寫，體會嚴監生的心情，感受嚴監生的吝嗇。她還多次預留充足的時間讓學生去尋找、去思考，帶領五年級學生穿越至古典文學現場。

南信大附小老師吳蘇杭授課現場

　　下午的宿遷名師團隊呈現了多元教學範式的碰撞。宿遷市泗洪縣上塘小學老師魏田執教的《楊氏之子》一課以“古今對話”破題，從讀準字音、停頓到讀懂文意，再到品析語言之妙、欣賞文言之美，逐步深入，符合學生對文言文從感知到理解、鑒賞的認知規律，讓學生能系統地學習。魏田通過對文中人物對話和行為的細緻分析，如楊氏子的應答語句以及“為設果”的舉動，引導學生深入理解楊氏子“甚聰惠”的特點，使學生在學習文言文的同時，把握人物形象。

宿遷市泗洪縣上塘小學老師魏田授課現場

　　宿遷經開區黃河小學老師高芬芬執教了《青山處處埋忠骨》一課。高老師以讀促悟，通過多次富有感染力的朗讀引導，讓學生們仿佛穿越時空，真切地體會到毛主席內心的悲痛與抉擇，感受偉人的家國情懷。當學生讀到“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”時，教室裏一片靜默，革命情懷與人性光輝在此刻交織。

宿遷經開區黃河小學老師高芬芬授課現場

　　南京江北新區芳草園小學老師王世貴執教四下《小英雄雨來》。王世貴依託課後題，引導學生發現可以通過列小標題把握長文章的主要內容；其次開展小組活動，先讀後想再討論；最後讓學生借助方法在原有的基礎上修改自己的小標題。在整個環節中，教師起到穿針引線的作用，把學生的想法串聯起來，通過有扶有放的課堂，讓更多的學生有自己的思考和學習。

南京江北新區芳草園小學老師王世貴授課現場

　　活動尾聲，校長黃德俊介紹了南信大附小的辦學歷史、教育理念和教學改革。他表示，學校成立於1949年，擁有兩個校區和81個班級，致力於“澄心”教育。學校形成了獨特的教師、學生和課堂文化，注重學生全面發展，培養具有多方面素質的學生。在“雙新”“雙減”政策和“金陵好課堂”實施背景下，學校積極參與江北新區喚醒課堂的研究，形成了六新教學模式，並在教學實踐中取得顯著成效，獲得多項榮譽。此次南京、宿遷兩地名師工作室教研活動的舉辦，旨在深化兩地教育合作，促進教師專業成長。

南信大附小校長黃德俊發言

　　宿遷市教師發展學院副院長曹智勇與大家探討了教育領域中的“喚醒”概念及其在教學中的應用。他闡釋了“喚醒”在心理學的內涵，即通過教育激發學生的興趣、內生動力和對知識的結構化處理，並系統論述了如何通過多種教學方法，如情境模擬、情感引導和結構化思維訓練，來實現這一目標。同時，他也指出了在教學過程中需要關注的細節，如語言的規範性和準確性，以及如何設定精準的教學目標和層次性實施步驟，並通過分析五節示範課，展示了如何在實際教學中應用這些理念和方法。

宿遷市教師發展學院副院長曹智勇發言

　　江蘇省小學語文專業委員會秘書長李亮聚焦課堂對話的深度與品質，討論了教學時間分配、預習的重要性與限度，以及如何避免過度預習導致的倦怠。同時，他提出了基於簡單主義哲學的課堂教學模型，倡導直接、本質的教學方法，並提倡將AI等現代技術融入語文教學。他還建議教師應傾聽學生、同行及自身的聲音，以促進教學方法的創新和教學效果的提升。

江蘇省小學語文專業委員會秘書長李亮發言

　　南京江北新區教育發展中心副主任楊德鑄為活動做總結。他對五位教師在課堂上的表現進行了評價，並對宿遷市語文教學的深厚底蘊和文化給予了肯定，強調了喚醒課堂的重要性，並討論了如何在教學中實現深度學習、主動學習和面向全體學生的學習方式。

南京江北新區教育發展中心副主任楊德鑄為活動做總結

　　七小時的思想激蕩，五節示範課堂的智慧碰撞，寧宿兩地的教育者用實踐詮釋了語文教學的真諦：語言不僅是工具，更是情感流淌的河床；課堂不僅是空間，更是生命生長的土壤。活動雖落幕，但兩地工作室已約定共建“寧宿語文教育研究共同體”，未來將以課題共研、師資互訪等形式，繼續書寫跨域教育協作的新篇章。（文/圖 秦培佳 張騰 錢子涵）