國際在線遼寧頻道消息：“雙減”政策在學校具體怎麼落實？8月31日，瀋陽市于洪區楊士中心校為所有老師進行了學校“雙減”方案的培訓。

　　楊士中心校的“雙減”方案是在所有老師進行頭腦風暴後形成的，這份方案最大的亮點是對於老師和學生都明確了“減”什麼、“增”什麼？

　　“雙減”在校內“減”什麼？

　　“雙減”政策出臺後，楊士中心校的校領導、中層幹部利用假期進行了多次討論，並組織老師們進行討論，大家對“雙減”在校內“減”什麼、“增”什麼，更加明確。

　　楊士中心校校長竇愛軍説，“雙減”在校內最主要的是要減少重復性的學習活動，比如寫字，學生已經會寫的字是否還需要反復佈置作業、重復進行書寫；學生已經掌握的題，是否需要反復練習。

　　竇愛軍説，在明確了要減掉重復性學習後，學校還要考慮到學生在校內時間利用的有效性，如何讓孩子在學校的每一分鐘都不浪費，所以在“減”的同時，學校研究有效地利用好延時時間，增加對學生有意義的活動，比如閱讀活動、實踐活動、體育活動、藝術活動等，這些活動能提升學生的綜合能力。此外，“雙減”不只給學生減負，也要給老師減負，學校各部門要統籌安排工作，讓老師也感受到工作的幸福。

校長竇愛軍向全體老師講解“雙減”方案 攝影 王莉

　　“雙減”對老師是更大挑戰

　　基於對“雙減”政策的理解，學校開始著手進行作業課程的設計，把作業納入課程管理，讓作業成為學校課程的一個組成部分。為了減輕教師的負擔，學校還成立了作業和課堂兩個研究組，學校進行作業的頂層設計，梳理方向；具體留什麼作業，由老師們共同決定。

　　對於老師來説，這將是更大的挑戰，老師留的作業不能機械化，不能重復，不同學科之間也不能交叉，十分考驗老師的專業能力和敬業精神，比如不同學科之間會有一些交叉重復，基於此要求不同學科老師在一起完成每天的作業佈置，減掉重復部分，將其中一部分變成實踐作業、活動作業，所以要求作業從多變精，注重習慣和能力的培養。

　　讓課堂學習更“有效”

　　課後作業從多變精，對課堂學習的要求也更高了，要爭取讓更多的孩子在課堂內掌握所學內容，為此，學校對課堂設計也進行了變革。

　　“我們增加了每節課課前的引橋課。”竇愛軍説，每堂課前5分鐘用來復習上節課所學內容，由學生作為主體進行總結梳理，從表達、梳理等方面讓孩子學會復習。

　　每節課前增加導讀單，通過導讀單讓孩子多些“問號”，帶著“問號”進入課堂，學會在課堂上思考，逐步解決問題。

　　通過一系列設計，學校最終的目標是讓學生學會學習，這裡麵包括預習、思考、尋找答案、復習梳理全過程，這其實就是一個完整的學習過程，再配合探究式項目課程，課上課下相輔相成，相互成就。（文 王莉）