為深化勞動教育內涵，瀋陽市大東區杏壇小學低年部近期以“五育融合”為核心理念，開展勞動月活動。活動以“我的教室我打掃”校園實踐為起點，延伸開展“勞動小能手”家庭活動，構建起“校園—家庭”雙軌勞動育人體系，讓“勞動最光榮”的種子在學生心中生根發芽。

學生在教室內勞動 供圖 杏壇小學

　　每週一清晨，“勞動小分隊”活躍在教室的各個角落。班主任化身“勞動導師”，創新採用“分解動作+情景模擬”教學法，將掃地、擦桌子等日常勞動轉化為趣味闖關任務。“掃地要像小螃蟹橫著走”“擦桌子要畫S型魔法圈”等童趣口訣，讓清潔標準變得生動易記。在“勞動小明星”展示欄的激勵下，同學們爭相參與勞動，從最初的手忙腳亂，逐步成長為“整理達人”“清潔標兵”。

學生在家中勞動 供圖 杏壇小學

　　“五一”假期，學校推出“勞動小能手”打卡任務單，將疊衣、澆花、整理書架等家務勞動設計成趣味闖關遊戲。家長們積極配合，用鏡頭記錄下孩子勞動的情景：有的踮腳晾曬衣物，有的專注擦拭玩具箱……“原來我的寶貝會做這麼多事！”家長們在打卡反饋中驚喜地發現孩子的成長。通過“照片+視頻+心得”三位一體的記錄方式，勞動實踐不僅成為學生成長的見證，更化作家校共育的生動注腳。

　　在為期一個月的勞動實踐中，學生們收穫的遠不止乾淨整潔的環境。小組合作勞動培養了他們的團隊協作意識；整理個人物品讓“物歸原位”的秩序感深入人心；每日勞動打卡教會他們堅持的意義。更令人欣喜的是，勞動教育悄然改變著學生的行為習慣——主動整理書包、為家人準備早餐、照顧弟弟妹妹。

　　從校園到家庭，從技能學習到品格塑造，杏壇小學低年部的勞動教育實踐正以創新的雙軌模式，為學生打開認知世界、踐行責任的大門。未來，學校將持續深化勞動教育課程建設，讓每一名學生都能在勞動中收穫成長、在實踐中綻放光彩，培育出新時代德智體美勞全面發展的勤耕少年。（文 王莉）