​瀋陽市和平區和平大街第一小學總校區、和平灣校區、三好街校區、團結路校區近期聯合開展主題教研月活動，以“聚焦‘天性’課堂，鍛造素養進階好課”為核心，推動課堂從“教為中心”向“學為中心”轉型，讓核心素養在真實學習情境中落地生長。​

　　本次教研月緊扣“三新”改革要求，確立“問題驅動、素養導向、協同創新”理念。“‘天性’課堂是教育規律的回歸，要求教師真正看見學生的好奇與思維軌跡。”學校總校區教學副校長李佳表示。為此，學校構建“新教師常規課、青年教師展示課、骨幹教師示範課、師徒共研課”四層推進體系，實現全體教師階梯式成長。​

　　課堂現場成為理念落地的核心場域。二年級語文課《霧在哪》上，教師張玥以“霧的魔法之旅”串聯教學，學生化身“小霧仙”創編童趣語句，在語言運用中聯結生活與想像；教師王新宇的《好玩的華容道》數學課，從三國故事切入，讓學生在移動方塊中自主感悟平移思想，在試錯優化中形成策略思維；一年級課堂則以遊戲激活內驅力，《猜數遊戲》中的推理表達、《認識圖形》裏的觸摸感知，都讓學生在體驗中建立學科素養。​

　　為讓教研紮根日常，學校建立“聽課-研討-反思-傳播-提煉”閉環機制。各教研組聽課次日開展30分鐘專題研討，形成紀要通過學校公眾號共享；後續還將梳理典型課例、彙編《校本教研成果集》，實現實踐智慧向理論積澱的轉化。“這讓教研擺脫了一次性表演，成為常態化專業對話。”二年級語文備課組長説。​

　　教研過程中，教師角色實現從“執行者”到“研究者”的轉型。教師魏新玉設計“立志山探險”任務，引導學生發現形聲字規律；教師鄭丹在數學課上放手讓學生用點子圖探究多元演算法。通過師徒結對、課例共磨等形式，一批“懂課標、會設計、善評價”的研究型教師逐步成長，形成“追問學習本質”的專業文化。​

　　從低年級的遊戲化學習到中年級的探究式課堂，從語文的言語實踐到數學的思維訓練，和平一校的“天性”課堂讓學習真實發生。這場四校區聯動的教研月活動，既是校本研修的深化，更是教育價值觀的回歸，讓核心素養在尊重與激發中靜默生長。（文 秦齊思）