原標題：“校家社醫”協同育人 解開學生“心問題”——天津市多形式開展學生心理健康教育活動

　　5月25日是“全國大中學生心理健康日”，今年5月是第3個全國學生心理健康宣傳教育月。連日來，天津市多所學校根據各學段學生的身心發展特點，圍繞“培育學生積極心理品質，全面推進健康學校建設”的主題，紛紛開展豐富多彩的心理健康教育主題系列活動，創新構建“學校、家庭、社會、醫療機構”四位一體協同育人機制，提升師生和家長心理健康知識水準，科學認識學子們的“心問題”，合力築牢學生心理健康防線。

　　5月25日，天津理工大學與天津市梅江中學共建青少年生涯發展工作站，並開展生涯規劃主題團體輔導。活動以情境模擬和互動討論為主，天津理工大學“大學生心理素養提升計劃”項目組的學生志願者結合其專業學習經歷開展朋輩交流，引導中學生在體驗中了解自身興趣、建立對職業方向的初步認知。此外，天津理工大學還與東麗區、西青區多所中小學及南開區王頂堤街道天拖西社區等共建了青少年生涯發展工作站，按需開展心理減壓團體輔導、生涯探索訓練等活動，推動大中小學協同育人，為師生和家長提供更專業化的心理健康服務。

　　“媽媽，和您一起種小番茄，就像看您陪我長大。謝謝您總在我身後，給我陽光和力量。”“親愛的孩子，願我們像這番茄，向陽而生、碩果纍纍！”……這是天津市濱海新區塘沽第一中學連日持續開展的第十三屆心育節中的一幕，通過“親子共享綠意時光”的家庭園藝活動，讓學生及其家長在親近自然、感受生命神奇的同時增進親子間的互動與情感交流。“影響學生成長的環境因素主要是家庭和學校，面向學生的心理健康教育工作包括心理成長課程、個體心理輔導、自主心育活動和家校協同共育四條路徑，以藝體融合的協作類心育活動為載體貫通和整合各條路徑，是推動學生心理健康教育提質增效的必由之路。”該校心理教師孫晶説。

　　遵循高中和初中階段學生的心理髮展特性，天津市新華中學開展了“5·25”學生心理健康月“新遇·拾暖”系列之“光影定格，溫暖新華”創意活動，通過照片、短視頻等創意形式，引導學生記錄校園生活中的暖心瞬間，營造友愛、團結、溫馨的校園氛圍，傳遞積極能量。“當學生沉浸于創作精美照片和視頻時，心育和美育就融合了。不少學生表示，參加活動讓他們更加珍視身邊的美好、感受到滿滿的幸福。”該校心理教師張翠翠説。

　　“我取得了好成績，為什麼家長、同學卻覺得我‘沒什麼了不起’？”天津市和平區四平東道小學最近打造的擬真教育劇《星星和星星》中這句臺詞，反映了現實生活中不少學生的“心病”。劇中學生“小樂”取得好成績後被老師當眾表揚，卻遇到了同學的冷嘲熱諷，被媽媽高期待的她回到家也未得到溫暖的支持，媽媽反而對她提出更高要求。心理老師從學生心結的緣由入手，引導學生明白學習的初心、找尋自己的優點與價值，並鼓勵“小樂”對同學和家長説出壓抑的想法，使“小樂”舒緩情緒、重拾自信、正視問題，化解了這場“心理危機”。“擬真教育劇是讓學生在模擬情境中體驗真實情感，在角色扮演中解決真實問題，在表演互動中實現價值塑造、品格養成與實踐成長的有機統一。”該校校長焦茹説，她收到許多學生家長的反饋，表示“觀看了學校的擬真教育劇，也找到了一些教育方法，和孩子的關係也越來越好了。”

　　“天津連續23年打造‘5·25學生心理健康月’品牌活動，已成為覆蓋全市56所高校、1400余所中小學，年服務師生超200萬人次的全域性、一體化心育名片。”天津市學生心理健康教育發展中心副主任李馨表示，該品牌活動推動心理健康知識走進校園、走進家庭、走進社會，推動全社會共同關心、支持、參與學生心理健康工作，形成“人人關注心理、人人重視健康、人人助力成長”的濃厚氛圍。

　　“心理健康是學生成長髮展的前提和基礎。天津市將持續通過用好課堂陣地、強化活動育人、推進心體融合、強化美育浸潤、注重實踐體驗等一系列措施，完善‘全方位、全週期、全覆蓋’的心理健康教育體系，用愛助力每名學生健康成長、全面發展。”市教委學生處相關負責人表示。（記者 姜凝）