海報製作：王瑞琪

　　春風拂過實訓室，焊花映照匠人心。甘肅工業職業技術大學教師安國昊，九年如一日，以實訓室為講臺、以技能報國為使命，在職業教育一線書寫新時代教育勞動者的堅守與榮光。

　　三股勁紮根職教，一顆心點亮夢想

　　2017年，安國昊走上講臺，從此紮根電子技術與電氣自動化教學實訓一線。九載寒來暑往，他把最美好的年華奉獻給實訓室與賽場，用熱愛與責任詮釋“為黨育人、為國育才”的初心使命。

安國昊正在專注地檢修電路板元件

　　“實訓臺就是我的講臺，電烙鐵和萬用錶就是我的粉筆。”這是安國昊常説的一句話。電子技術課程內容繁雜、操作精細，是許多學生眼中的“難關課”。安國昊深耕實訓教學，將抽象的電路知識與實際維修案例緊密結合，用貼近生産的真實項目幫助學生理解複雜原理，讓晦澀內容變得生動易懂。

安國昊正在進行實操教學

　　支撐他一路走下來的，有三股勁。

　　第一股勁，是他對職業教育發自心底的熱愛。安國昊從小就對技能有著濃厚興趣，小學之前就喜歡拆解家裏的電器。他自己也是從技能賽場上走出來的——當年他也是一名職校學生，是技能改變了他的人生。所以當他站在講臺上，他深知：職業教育不再是次等的選擇，而是培養能工巧匠的主陣地。這份熱愛，讓他願意在實訓室裏，一個焊點一個焊點地焊，一段程式一段程式地調。別人週末休息娛樂，而他不管是放假還是過年，只要工作室裏有學生，他就在，經常熬到深夜。

　　第二股勁，是學生帶給他的幸福感。他印象很深的是有個剛入學時連基本元器件都不認識、焊接手抖的學生。安國昊從零開始手把手教他。備戰省賽期間，每晚練到十一二點，對方一度沮喪想放棄。安國昊用自己的經歷鼓勵他：只要不放棄，堅持下來就很不錯。後來，這個孩子不僅拿了省賽一等獎，還站上了國賽領獎臺。畢業後他成為企業技術骨幹，去年過年發來消息：“老師，我現在也帶徒弟了。”那一刻，安國昊覺得，當老師真的很值。

　　第三股勁，是他作為黨員教師的責任與使命。三寸講臺並不大，但連著立德樹人的大事。他常想，如果自己不堅守，學生怎麼會有工匠精神？勞動精神不是喊出來的，而是焊出來、調出來、熬出來的。所以他要做引路人，把工匠精神一代代傳下去。一次，當地一家儀錶廠進口設備壞了，請國外技術人員至少要一個月。安國昊在網上買了晶片，幫企業焊上，自己寫代碼調試，不到一週就修好了。他堅信：技能報國不是口號，而是實打實地幫企業解決問題，職教人完全有能力助力區域經濟發展。

　　嚴慈相濟育匠才，實訓室裏寫春秋

　　關於“嚴”與“愛”的平衡，安國昊覺得兩者從不矛盾。嚴管是底線，厚愛是溫度。

　　電子電器專業容不得半點馬虎。焊點虛焊或短路，輕則設備不工作，重則燒燬甚至安全事故。他帶實訓時，要求學生每一步操作都必須規範，包括焊接的角度、時間、溫度，晶片檢測的順序、手法。差了就是差了，重來。有學生覺得他苛刻，他説：“你們現在覺得我嚴，以後走上工作崗位，你會感謝我今天的嚴。這是工匠精神最基礎的訓練，也是對你們自身安全的負責。”

安國昊帶學生進行社區義務服務

　　2024年，他帶著學生成立了家電維修社團。得知一些村莊裏很多老人家裏的小家電壞了捨不得扔，鎮上也沒地方修，安國昊開了三個多小時的車，拉著學生、工具、耗材去村裏，全部免費維修。一位大爺拉著他的手説：“娃娃們，你們真是活雷鋒。”五年間，他們維修家電1000余件，服務群眾超3000人次。今年社團被評為學校“學雷鋒志願服務先進團隊”。安國昊説，嚴是讓學生長本事，愛是讓學生有依靠，剛柔並濟才能培養出有擔當的新時代技能人才。

安國昊講述電子電路相關知識

　　賽場之外，課堂教不會的本事

　　安國昊認為，有一項能力課堂上很難學到，就是接觸最前沿的科技技術。課本講的是基礎知識，要照顧大多數學生。而備賽和科研直面人工智能、晶片級檢測維修等前沿方向，沒有固定答案，需要自己查資料、買開發板、反復調試，在試錯中學習。他們經常拆解國外昂貴電路，學習設計思路並應用到自己的電路上。安國昊説，工匠精神不是喊出來的，而是一點一點鑽研出來的。他同時強調，基礎必須打牢，再談前沿技術，這樣才能讓學生真正成才、技能報國。

　　九年耕耘再出發，以夢為馬寄青春

　　安國昊認為，最關鍵的兩點：一是沉下心來練技能。喜歡一件事，晚上三四點都不困；不喜歡，十一點就困得不行。所以一定要沉下心來，投入進去。二是俯下身去教學生。現在的學生需要多鼓勵，不能一味嚴厲，説重了他們會自卑。還有一點，就是持之以恒、不放棄。有些學生剛開始學得好，後來因其他事情放棄了，這樣不行。榮譽是鼓勵，更是責任。

　　“五一”勞動節來臨，安國昊想對學生説：“技能立身，匠心築夢。只要腳踏實地、精益求精，你們都能在自己的領域裏發光發熱。”他想對年輕教師們説：“職教舞臺廣闊，平凡的崗位同樣能創造不凡。讓我們一起堅守匠心、深耕技能，為職業教育高品質發展貢獻青春力量。”（文/圖 馬欣欣 楊博麗）