“青浦實驗”紮根課堂推動優質均衡

　　上世紀70年代末，青浦數學教學從全市最低水準起步，通過數學教學改革率先摸索出一條大面積提高教學品質的有效途徑。不到10年，青浦數學教學品質從全市最低點上升到全市前列；2007年的第二次數學教學大樣本調查顯示，相比17年前，課堂教學實效大大提高，但學生探究與創造能力依然徘徊不前；直至今年5月，青浦再次對全區八年級學生測試結果顯示：學生高階思維和探究問題的能力有明顯進步。

　　“青浦實驗”走過40年，3次大樣本能力測試的教學求索，80余萬個標準數據背後，到底有何“秘密”？

　　從“教”的課堂轉變為“學”的學堂

　　青浦實驗中學學生徐向東，看到媽媽吃力地拿著長毛刷清潔鞋內污垢，萌發奇思妙想：能否發明一種新鞋，可以輕易把鞋底翻出來，便於清洗？在學校小發明室裏，他畫圖紙、買材料、做模型，經過一個多月反復試驗，一款帶有履帶式鞋底的鞋子成型。“讓學生通過課程學習，引發創新意識，激發動手熱情，這是課程建設的要義。”青浦實驗中學校長劉明説。

　　青浦實驗中學，因為有著“實驗”二字，與“青浦實驗”相伴相長。上世紀90年代，在首屆上海市教育功臣、市教科院原副院長顧泠沅的指導下，學校對學科課程教學形態進行大膽改革，確立“活動——發展”的課程教學新格局，形成了學科、專題、綜合三類活動課程。近年來，學校課程百花齊放，根據社會熱點、學生需求、教師人才等，新增體育類的“馬球機器人”“水上項目”、藝術類的“音樂劇”“茶藝”“十字繡”、科技類的“現代農業種植土壤酸鹼性與植物生長”“3D列印”“創客訓練”等課程。

　　如何從學生輕負擔、教學高效益的角度，將“教”的課堂轉變成“學”的學堂？學校教師自編自創的《學程手冊》，成為學生開展學科學習之外的第二本“教材”。教育實驗中，鼓勵教師在磨課、説課、上課、聽課、評課五過程中下功夫。

　　青浦高級中學一年一度的校園創新大賽，近日向全校學生徵集創新創意作品。一位同學説：“並不在意獲獎，而是獲得磨煉的機會。”學校微電影社團學生王語軒經歷時間最長的旅程——坐34小時的綠皮火車，再轉乘8個半小時的長途汽車，來到青海果洛雪山腳下拍攝微電影《阿尼瑪卿》，獲高中生微電影大賽一等獎。“經過‘青浦實驗’的浸潤，學校以磨煉教育培養人，讓每個學生在磨煉中成長、成人、成才。”校長陸康其説，通過構建“三思課堂”，鼓勵學生勤思、善思、奇思，個別平時在課堂上懶於動腦的學生，在老師正確引導下，也養成了勤於思考的習慣，考上理想大學。

　　不片面追求升學率堅持面向全體學生

　　“青浦實驗”的可貴之處，在於不片面追求升學率，堅持面向全體學生，著眼于大面積提高教育品質，不搞加班加點、題海戰術，也不只抓畢業班，堅持讓所有學生都能有效學習。

　　重固中學是一所農村學校，學生數學基礎相對薄弱。為了突破學生高層次思維等重點指標，新課堂實驗在數學組先行研究，為學生“私人定制”學習單，引導教師關注學生差異，有針對性地實施分層教學。“‘為學而教、少教多學、鼓勵挑戰性學習’的數學組新課堂實驗有效做法，還推廣至語文、英語、理化、政治、體育等其他多門學科。”重固中學校長宋偉倩説。

　　“校園樓梯的安全坡度設計”“考場中的電子波屏蔽儀的工作原理”“古人對雨水的合理利用”……為了讓每個學生都有科學研究經歷，青浦一中總共開發了近200門生態領域特色課程，展開300多個生態領域研究性課題研究。各種圍繞綠色生態的奇思妙想，在學生中迸發。在氣象局，同學們與氣象專家對話交流；在練塘的有機生態農場，學生親近自然、觀察各種農作物，將秧苗帶回學校培植；在界涇港的居民區，學生向居民進行垃圾分類演示……學生運用生物、化學、地理、物理等學科知識，科學解釋身邊的生態問題，在社會參與中不斷提升生態知識。

　　如何主動尋找生活中各種好聲音？在自然界，幼兒傾聽秋天落葉飄零、雨點滴落的聲音；在家裏，孩子尋找廚房裏碗筷發出的聲音……“尋找好聲音的過程中，鼓勵幼兒自主發現，樂於探索，敢於表達。”佳佳幼兒園園長徐秀清坦言，辦好幼兒園不是一句空話，傳承青浦實驗，10年間走出一條辦園新路。幼兒園利用節日活動、民間遊戲等，讓學校成為“師幼共生”的最佳場所。

　　教得紮實學得有效師資是關鍵

　　從大面積提高教學品質，到區域教育優質均衡發展，青浦教育始終關注每一個學生、家門口的每一所學校。40年來，青浦實驗人經過努力，不僅推動青浦教改，也為全面提升教育教學品質提供可借鑒、可推廣、可複製的經驗。

　　百年老校青浦區實驗小學積極探索集團化辦學模式，現有實驗小學、豫英小學、禦瀾灣學校3所學校。近年來，青年教師人數劇增，全校30歲以下青年教師佔教師總數1/3。面對辦學規模迅速擴大，如何在學科中讓教師立足，在實踐中讓教師錘鍊？青浦區實驗小學教育集團發揮各校區學科優勢，成立了由學科組長和骨幹教師組成的“教學診斷小組”，與青年教師面對面專業對話，共同分析課堂教學的成敗得失。

　　從精準教，到精彩學；教得紮實，學得有效。於麗虹老師的“朱家角古鎮文化探究之旅”一課上，鼓勵學生創編情景劇，加深鄉土課程學習。學校提倡教師關注情景教學與探究體驗，提高現代課堂教學的參與和互動，還整理出課堂教學激勵性評價用語推薦101句。教師發展的成就感，來自於學生成長的獲得感。教育改革需要教師，更需要培養懂教育的教師。張星星老師數年如一日，每天中午拍攝學生吃午飯的視頻，發到家長微信群。簡簡單單的一頓午餐，讓家長信任學校，家校溝通更順暢。

　　如何傳承創新“青浦實驗”？每天一篇教學日記，堅持寫了40年，74歲的顧泠沅手裏有170本日記，記載了他對教學的觀察與思考，“基礎教育是一項靜水流深的事業，需要一種咬住青山不放鬆的精神。”守正創新，繼往開來，“青浦實驗”的精神代代傳承，推動上海教育不斷追求卓越。