長三角成立中小學德育工作聯盟 推進更高起點育人格局

　　原標題：“開心菜園”“家長學校”拓展德育新視野

　　奉賢區洪廟小學的“開心菜園”帶給孩子們很多樂趣。（資料）

　　如何在行走課程中實踐育人？怎樣構建“立德樹人”一體化實施機制？前天，由市教委、奉賢區政府主辦的“新時代@德育新視野——教育綜合改革背景下的中小學德育創新論壇”在奉賢區舉行。長三角地區中小學德育工作聯盟同時成立，構建“長三角德育一體化”教育共同體。

　　創新課程打造“賢文化”升級版

　　思言小學的學生們在言子像前，誦讀《i奉賢?賢文化》讀本上的古詩文歌曲，在詩意的閱讀中汲取賢文化精神食糧。學校設立“言子學堂”，讓學生感受“導之以德、齊之以禮”的文化魅力。近年來，奉賢區打造“賢文化”育人升級版。“教有標準，學有內容，評有依據，拓展‘一體化’德育新視野。”奉賢區教育局局長施文龍説。

　　2015年起，以“人文蘊育”為主旨的“名家進校園”項目，融合道德、人文、藝術、科技教育等多元育人內容，區校聯動，在奉賢區廣泛開展。王蒙、余秋雨、錢文忠、白岩松等文化學者在“言子講壇”開講，于漪、劉彭芝、黃豆豆、酈波等名家名人走進校園、走近師生，帶來豐富的文化大餐。

　　怎樣用互聯網思維，創新德育載體和途徑，促進學生德智體美勞全面發展？奉賢地處郊區，不少學校擁有一片“開心菜園”，成為“賢文化”教育的天然基地。各校因地制宜，開發了百果園、法布爾實驗室、“開心菜園”創新實驗室等勞動課程，讓孩子們走出校園、親近自然，讓書本與實踐的學習在時間和空間上銜接，充分體驗到勞動帶來的樂趣。

　　在安徽省合肥市，傳統文化與學校課程相結合，《廉潔文化教育讀本》《中國非物質文化遺産普及教材》等地方教材，以“課程超市”的形式，增設傳統面塑、泥塑、刺繡、皮影等課程，將中華優秀傳統文化有效融入課堂教學。

　　“‘課程德育’是加強德育的重要路徑。”市教育學會會長尹後慶説，教育要尊重學生成長規律和教育教學規律，改變重理論知識傳授、輕學生實踐能力培養、忽視德育實效的現狀。立德樹人、以德為先，真正將德育落到實處，促進“德育”與“智育”深度融合，最大限度發揮所有課程的德育功能，實現從“德育課程”到“課程德育”的邁進。

　　家校協同育人

　　如何加強資源整合，創新育人的途徑與載體？家校社合力育人，是新形勢下構建德育新生態的重要途徑。

　　孩子的成長，爸爸要到位。在奉賢區教育學院附屬實驗小學，“爸爸俱樂部”活動很豐富，成了學校一張新名片。區域層面最新成立的家庭教育研究與指導服務中心，其觸角和抓手落到德育的每個神經末梢。一方面，建立一體化家教指導服務體系，打造家校共育“生態場”；另一方面，發揮一線力量，延伸家教指導團“觸角”功能。由教師和優秀家長志願者組成的奉賢區家庭教育指導團，首批150名成員深入家庭、學校和社區，義務提供家教指導服務。

　　在浙江省杭州市，也建立和完善了家校合力育人機制。杭州市教育局德體衛藝處處長孫葉方説，目前全市所有中小學校都已建立“家長學校”，會同婦聯組建“家庭教育指導講師團”，負責對基層“家長學校”師資的培訓，“家庭教育熱線”向社會、向家長提供家庭教育諮詢服務。杭州市積極打造的青少年學生“第二課堂”，通過“一館一課程”項目建設和星級場館認定機制，拓寬中小學生校外教育渠道。

　　更為關鍵的是，學校、家庭、社會三位一體“同頻共振”，協同育人。在江蘇省蘇州市，正興起一件時尚事——假日裏，不去補習班，去“e路成長”。義務教育階段的中小學生人手一本“e路成長”體驗護照，通過預約，雙休日、節假日、寒暑假可以暢遊100多個主題場館，實行免費入場體驗。教育部門還為每個體驗站選派1所小學和1所中學，結成課程開發站校聯盟，讓前來體驗的學生在互動中有所收穫。

　　構建長三角德育發展新機制

　　構建“立德樹人”一體化，離不開更多創新機制。未來，在“互聯網+”時代，學校德育如何進一步創新突破，還面臨更多挑戰和思考。

　　前天，由奉賢區教育局發起，長三角地區有關教育部門自願參與，成立長三角地區中小學德育工作聯盟，首批15家成員單位簽署了《長三角中小學德育聯盟合作備忘錄》。聯盟成員單位分享了德育工作的新視角、新理念和新方法，建立推進長三角地區德育工作改革發展的有效新機制，探索形成新時代中小學德育工作的新思路。

　　今後，聯盟成員單位還將提供人才支撐、促進資源共享、實現共同發展，在更大範圍、更高水準、更深層次廣泛開展德育合作交流，建立推進長三角地區德育工作改革發展的有效新機制，推進更高起點的育人格局。