美籍教師Christine（右）在東南亞發送暖心視頻鼓勵學生共同抗擊疫情。（採訪對象供圖）

　　疫情期間，伴隨著新學期來臨，西安眾多高校開啟了網課模式。與此同時，身處世界各地的外籍教師和國際生們，也跨越時區和距離，以不同的方式齊聚線上課堂。以一方小小的電子螢幕為“教室”，來自不同國家、不同膚色的老師和學生們，以這種特殊的方式傳遞知識，也互相傳遞著共同面對新冠肺炎疫情的溫暖和力量。

　　全球師生克服時差相聚電腦前

　　法國巴黎時間淩晨3：30，北京時間上午10：30，隨著電腦螢幕亮起，吳紅的身影準時出現在了白板前。在世界各地，119位學生也同步上線，西北工業大學數學與統計學院新學期《微積分II（英）》課程的第一堂課準時開始。

　　這是一堂跨越了五個大洲、34個國家，共有120人參加的線上課程。主講老師來自法國，是西工大數學與統計學院外籍教師，吳紅則是她為自己起的中文名字。面對螢幕上一百多張熟悉的面孔，她和大家熱情地打著招呼。而此刻在摩洛哥是淩晨3：30，18人上線；俄羅斯清晨5：30，15人上線；墨西哥晚間20：30，10人上線；蘇丹清晨5：30……全球師生跨越時差和地域，相聚在小小的電腦螢幕上。

　　這個新學期，吳紅承擔著西工大國際班的3門課程。然而受到疫情影響，寒假回國後她暫時無法返校，身處世界各地的學生們也同樣如此。針對這一情況，學校制定了專門的教學方案，確定線上教學平臺，並將使用方法用英文翻譯給留學生。“個別學生所在的國家無法使用教學平臺，我便將教學視頻錄製下來，課後發給他們。”吳紅説，在學生們發來的微信反饋中，線上教學並未影響學習效果和品質。“跨過山和大海，心與課程同在。”身在摩洛哥的本科生Zerhouni Khal Aya表示，雖然上課時間是淩晨，但看到螢幕前的老師和同學，自己依然很高興。“大家都很認真，我感謝老師，也想念中國。期待回去讀書的那一天”。

　　時差的存在帶來一些困擾，可能老師這裡是清晨，學生那裏卻是半夜。在英國倫敦，瑪麗女王工程學院的英語課教師Allan Allman為了照顧世界各地的學生們，將授課時間確定在了當地時間早上6點。雖然每天上課都是清晨，但身處家中的Allan都會早早起床，一絲不茍地洗漱穿戴。“我要確保自己在鏡頭前衣著莊重、神采奕奕。”同樣在淩晨上課的還有滯留在美國洛杉磯的電子信息學院教師朱岩。雖然上課時間是淩晨2點，但朱岩老師依舊情緒飽滿、聲音洪亮，課程結束後，她還會持續關注同學們在QQ群中的提問，及時答疑解惑。

　　外教暖心視頻鼓勵學生共同抗疫

　　“我親愛的中國朋友和鄰居們，在此我希望給你們帶來能量、勇氣和愛！在我們再次回到學校團聚之前，讓我們一同抗擊病毒！請照顧好你們的家人，在困難中找到難得的快樂！”這是前不久，西工大外國語學院美籍教師Christine Tanner在東南亞度假時，發給自己學生的一段暖心視頻。春節國內疫情突發時，Christine正在東南亞度假，不能返校的她被迫延長了自己的“假期”。而她第一時間想到的，是即將開課的英語思辨和英語寫作課程。“這兩門課對師生間的互動要求很高”，無法開展課堂教學、無法組織英語角這個難題讓一向開朗的Christine十分著急。

　　“我總要做些什麼。”為了緩解學生們的焦慮，旅途中的Christine每到一地都會邀請當地人錄製一段英語教學視頻，內容涵蓋對中國抗擊疫情的敬佩與鼓勵，對當地風俗文化的介紹，以及對國際時事的理解與看法。為了便於組織討論和學習小組的作業輔導，她還將上百位學生組建成20個微信群，關心他們的生活、學習情況，組織每日線上討論，鼓勵同學們以積極的心態戰勝困難。

　　隨著新學期的來臨，Christine也收到了學校開展線上教學的通知。儘管擁有幾十年的教學經驗，但Christine之前從未接觸過線上教學。旅途中僅攜帶簡單行李的她，立即在當地購買了電腦等硬體設備，並克服困難自學線上授課軟體、直播技巧……她在微信朋友圈中寫道：“我老了，面對現在的新事物有些疲於應對，學起來更是力不從心。但如果能拉近我和學生之間的距離，我願意走出舒適區，挑戰困難。”

　　就這樣，在教研室老師的支持和幫助下，在海外的Christine快速掌握了線上教學手段。當了解到大部分同學沒有帶課本回家後，她跑遍當地書店，挑選適合教學的英文書籍，同時結合學習主題，錄製教學視頻。她的線上課程也受到了學生們的一致好評。

　　“雲課堂”推動線上教學模式完善

　　“大家早上好，今天河內天氣好嗎？首爾下雨了嗎？最近出門戴不戴口罩？”在西北大學國際教育學院，每天的漢語直播課堂開始時，副院長高淑君總以這樣的開場白問候大家。螢幕的另一端，連接著來自韓國、土庫曼斯坦、塔吉克斯坦、老撾、越南、俄羅斯等多個國家的國際學生們。利用視頻直播和線上教學平臺，高淑君面向跨越多個時區的國際學生教授漢語課，在她的課堂上，語音視頻互動、漢字書寫作業、課後水準測試一樣也沒有落下。

　　“漢語學習課程有個顯著特點，就是需要隨時互動，了解學生的實際掌握情況。”高老師告訴記者，這對如何進行線上教學提出了很多挑戰。為此，西北大學國際教育學院採用了專門的“漢語國際教育雲平臺”，很大程度解決了這一難題。“平臺上不僅可以實現音視頻互動，還可以隨時掌握學生的作業進度，口語作業、文字書寫筆順，通過平臺都能一目了然。”高淑君表示，在此之前，線上教學“雲平臺”使用度不高，一直是老師們頭疼的難題，這次疫情的發生使得“雲平臺”在師生中全面應用。“準備線上教學，尤其是錄影教學時，必須把課件做細緻，預設所有學生可能遇到的問題。線上直播完成後，老師也能騰出時間挨個和學生交流，進行單獨輔導。”雖然老師們的工作量有所加大，但取得了比想像中更好的效果。

　　“這次疫情結束後，我們的線上教學模式也不會中斷。”高淑君對記者表示，隨著網上教學的推進，很多老師都成為了不斷開發APP作業新功能的“網課達人”。“在以後課堂教學中，我們會繼續線上+線下教學模式，利用好‘雲課堂’滿足學生們的實時互動式學習需求。”（ 西安報業全媒體記者 蔣黛）