國際在線陜西報道：4月8日，在西北工業大學數學與統計學院應用數學教研室，佘同學在家人的陪同下嚮導師和同學們告別，開啟自己人生的下一段旅程。看著他依舊跼踀與眼神中的不捨，導師謝文賢回憶起近3年的陪伴，在這一刻，她覺得“值了”。

　　佘同學是數學與統計學院應用數學專業的研究生，在2歲半時，被診斷出患有孤獨症。孤獨症的核心症狀為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板行為等，因缺失了社會化學習的能力，他們被稱為“星星的孩子”。因此，能夠按期畢業，對他、對謝老師來説都不容易。

　　父母之愛，讓“星星的孩子”有了夢

　　1995年佘同學出生在一個普通的小康之家，2歲多了還不能開口説話。在去醫院檢查後，他被確診為“孤獨症”，需要終生陪護。

　　公開資料顯示，孤獨症是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發育障礙，刻板重復動作和對環境奇特的反應為特徵的疾病，常常起病于嬰幼兒期。部分兒童在一般性智力落後的背景下，某方面具有較好的能力。根據世界衛生組織公佈的數據，在全球範圍內孤獨症患病率約為1%。

　　讓夫妻倆稍微寬慰的是，兒子除了語言溝通及社交能力較低、不能準確理解社會規則外，學習能力接近於健康的孩子。

　　為了能讓佘同學正常隨班就讀，除了帶他接受康復治療外，全家人也或多或少地學習了干預技術的相關知識和技巧，通過遊戲引導學習，對他進行系統化的干預訓練，把他從自己的世界里拉出來。“為了提高他的邏輯思維能力，我們每天都會給他講一個寓言故事，這個習慣我們堅持了二十多年。”佘同學的媽媽説。

　　在無微不至地照顧與艱苦訓練下，夫妻倆將兒子培養成了會彈鋼琴、畫畫，可以為同學解答數學問題，並較為獨立學習、生活的人。佘同學還在數學學習方面展現出異於常人的“天賦”。“他的爺爺奶奶都是數學老師，在他們的言傳身教下，他從小便很喜歡學數學，解題的正確率還挺高。”母親孟亞玲的語氣中充滿自豪。

　　2015年，佘同學在江蘇昆山參加高考，考入齊魯理工學院數學與應用數學專業。2018年12月，他參加了研究生全國統考，其中專業課數學分析考到了148分，是當年該專業的第一名。

　　師生之愛，為“星星的孩子”點亮前行的燈

　　2019年3月，佘同學來校參加西北工業大學研究生復試。面試期間，老師們就感受到了他的與眾不同，關於是否錄取，學院也有過猶豫。“但每個人都有追求發展的權利，作為高校老師，更應多些包容關愛，盡可能地讓他有更好的人生。”西北工業大學數學與統計學院院長聶玉峰説。

　　隨後，學院領導及導師謝文賢詳細了解了他的學習生活情況，並會同父母專門研討了入學後對他開展學業生活幫扶、日常教育管理等事宜。導師謝文賢甚至自學了部分心理學、特殊教育專業知識，以便及時準確地進行干預引導。

　　碩士第一年以課程學習為主，因為語言及社交溝通存在一定困難，佘同學時常會出現各種狀況。但同學們的盡力包容與幫助，讓他不再孤獨離群。

　　學院副書記張瑩、輔導員陳亞萍反復協調，根據佘同學個人習慣調整了宿舍，只要有機會便與他一起聊天、吃飯，同專業學生黨員幹部還成立了工作小組，輪流開展幫扶。

　　關於培養，導師謝文賢堅定地説：“就是用心！用心去上好每一門課，用心去面對每一名學生。”

　　當發現佘同學比較擅長理論學習，如隨機微分方程理論與應用、高等隨機過程論等科目都考到了95分以上，其中分析學更是得了滿分，導師謝文賢馬上調整培養思路，整理出相關領域的科研論文，隨後安排他翻譯文獻、研推文中研究方法、整理讀書筆記，為之後的科研工作鋪石開路。

　　佘同學不能很好地篩選和梳理語言信息，導師謝文賢就將指導內容形成文字稿，並詳細標注開展相關工作的步驟。認識問題視角特殊，導師謝文賢就在自己辦公桌旁專設一個座位，方便隨時干預給予有效反饋。

　　最難的，還是撰寫論文環節。“必須提前規劃好提綱和各章節標題，讓他盡可能圍繞主旨凝練觀點、組織語言，每個章節，我們都討論修改了不下十遍。有時候也想，我太難了，但當看到他這麼鍥而不捨地走到今天，我又覺得我的難也不那麼難了。”導師謝文賢説道。

　　投入這麼多的時間精力，值麼？導師謝文賢的語氣中有了一抹溫柔，“我是一名教師，也是一位母親，將心比心，我希望幫他有正常的人生，甚至可以是更加美好的人生。”（文 付怡）