近年來，寶雞市金臺區作為“陜西省幼兒園與小學科學銜接實驗區”，認真貫徹落實教育部《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》要求，堅持以兒童為本，關注雙向發力，以“五強化五聚焦”為工作重點，大力打造“園校共同體”，積極構建科學銜接教育新生態。

　　強化統籌部署，聚焦健全機制

　　金臺區委、區政府專題聽取幼小銜接工作彙報，研究推進策略，統籌推動落實。區教體局成立工作領導小組，由一把手親自挂帥，分管領導具體負責，相關股室協同推進。區教育教學研究室遴選區內優秀園長、校長、教研員和骨幹教師組成專家團隊，重點指導，聯合攻關。印發《寶雞市金臺區創建“陜西省幼兒園與小學科學銜接工作實驗區”實施方案》等配套文件14個，夯實工作責任，明確目標任務、工作措施、實施步驟。建立健全行政推動、專業引領、校園聯動、合力共建工作機制，以強有力的機制保障幼小銜接科學高效推進。

　　強化培訓宣傳，聚焦提升業務

　　組織試點園（校）認真學習《大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《幼兒園入學準備指南要點》《小學入學適應教育指導要點》等文件，堅決擯棄“幼小銜接是幼兒園的事情”等錯誤觀念，引導小學教師主動向幼兒園靠攏。同時，利用家長會、家校微信群、家長進課堂等形式，廣泛宣傳國家幼小銜接政策，解讀《3—6歲兒童學習與發展指南》，讓家長了解兒童年齡特點，掌握科學理念，緩解焦慮情緒；利用公眾號、宣傳頁、指導書、序列版面，推送《幼小銜接告家長書》《幼小銜接專項治理承諾書》3萬餘份，面向社會廣泛宣傳政策規定、科學知識和銜接策略，營造良好家庭、社會氛圍，合力做好雙向銜接。

　　強化以點帶面，聚焦規範辦學

　　按照“以點帶面”工作思路，結合實際，確定3所幼兒園、3所小學為幼小科學銜接試點園（校），及時總結推廣試點經驗，實現雙向銜接、同行接力。圍繞身心、生活、社會、學習四方面，幼兒園主要抓好集體教學、戶外遊戲、區域活動等一日常規，組織開展參觀小學、我的書包、我的課堂等主題活動，關注學習興趣、情緒管理、學習習慣、自理能力、社會交往能力等個體差異；小學起始年級主要通過放緩教學進度、落實“零起點”教學、優化評價機制等途徑，幫助幼兒順利完成適應和過渡；孩子入學後，重點抓好第一週入學禮、第一月零起點教學、第一學期“五項管理”等“三個一”工作。

　　強化督導檢查，聚焦夯實責任

　　結合“雙減”政策，區教體局聯合相關部門組建2個聯合督查組和13個包抓組，集中檢查和隨機抽查20次以上，將督查“三個不鬆勁”貫穿工作全過程：持續開展校外“幼小銜接班”清理整頓，杜絕校外培訓機構針對學前兒童違規開展學科培訓，提前教授小學內容，確保校外機構治理不鬆勁；嚴禁幼兒園提前教授小學課程內容、佈置讀寫算家庭作業，或者設學前班，對違背“雙減”政策、存在“小學化”傾向的機構和個人嚴肅追責，確保幼兒園“小學化”治理不鬆勁；堅持小學一年級免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據；對未做到“零起點”教學的小學嚴肅追責，確保小學“零起點”教學要求不鬆勁。

　　強化考核評價，聚焦保教品質

　　以《寶雞市金臺區貫徹落實<深化新時代教育評價改革總體方案>工作清單和負面清單》為依據，完善幼兒園評價標準，修訂區級二、三類園評估標準，重點評價規範辦園、克服小學化傾向等情況，改進結果評價，強化過程評價。將幼兒園入學準備和小學入學適應納入幼兒園保育和小學教育品質評估的重要內容，在校園目標管理細則中增加賦分值。結合學區制管理模式，在現有幼兒園教研聯盟、小學大學區學習共同體等基礎上，組建幼兒園——小學聯合教研共同體28家，實行一體化考核，促進管理改革、教學教研、隊伍建設等工作同步提升。對成績突出的園（校）和教師給予表彰獎勵，並作為學校評優評先和教師職稱晉陞的重要依據，對工作推動緩慢、成效不明顯、違反相關要求的園（校），嚴格追責問責，確保幼小銜接有序有力推進。（供稿 寶雞市金臺區教體局）