1月22日早上8時，安康市漢陰縣第一小學操場上傳來整齊的跑步聲。校長曹雅一如既往地在隊伍前列領跑，這是她長期紮根教育一線的日常剪影。

　　作為一名基層教育工作者，曹雅始終將落實國家教育方針、推動教育優質均衡發展作為首要任務。在過去一年的履職過程中，她巧妙地將日常教學與代表調研相融合，帶領學校積極推進城鄉教育共同體建設，圍繞“管理共進、師資共用、資源共享、文化共融、考核共評”機制，常態化開展“送教送培”“課例研討”等活動，有力促進了優質教育資源的流動與共享，讓更多鄉村學生受益。

　　“教育不僅要有政策的力度，更要有落實的溫度。”談起一年來的履職感受，曹雅語氣懇切，“在教共體建設的一線，我親眼看到城鄉學校之間那堵‘無形的墻’正在被打破。通過管理互通、教研同步、課程共享、評價一體，讓各個學校的資源使用效益最大化，師資流動更通暢，越來越多的農村孩子真正實現了在家門口上好學。”

　　在漢陰縣第一小學五一校區，來自總校的省級教學能手毛小雪正帶著三年級學生上一堂英語課。遊戲化的教學設計、實時互動的方式，讓孩子們眼裏閃著光。這樣的課堂，如今在漢陰的鄉村學校已不鮮見。

　　“教學能手帶來的不僅是新課程，更是教學的新理念。”漢陰縣第一小學五一校區校長張紅娟感慨，“老師們學會了如何把課標轉化為生動的課堂，孩子們也從被動聽講轉向主動探究。成績提升是看得見的，但更重要的是學習狀態的變化。”

　　作為一所百年老校的負責人，曹雅十分注重傳承與創新。她將學校多年來積澱的“一小精神”融入教師培養全過程，精心打造“星教師”系列培訓品牌。

　　“名校之名，在於名師。我校三級三類的骨幹教師佔比超過62.5%。我們注重教師隊伍的發展，先後開辦22期新教師培訓，內容涵蓋辦學理念更新、班主任培養、教師基本功等。一線教學需要什麼，我們就培訓什麼，培訓範圍覆蓋教共體千余名教師。”曹雅表示。

　　臨近省兩會，曹雅愈加忙碌。今年，通過多次走訪縣域高中、與校長教師座談後，她把目光投向了更深層的教育課題——“縣中振興”。

　　“今年我重點關注的是‘縣中振興’行動計劃的實際落地問題。通過與廣大高中校長、教師、家長面對面的溝通交流，以及多所縣域高中學校走訪調研發現，當前高中學校的教學管理中，學生所用教輔資料仍存在‘管用脫節’現象。”曹雅建議，應推動建立省級教輔資料推薦目錄的動態調整機制，拓寬優質教輔的遴選渠道與標準，形成“省級主導保方向、市級監管保規範、縣級補充保適用”的三級管理模式，增強選用的靈活性和適配性，真真正正地讓教輔服務於學生學習所需，減輕家長負擔，助力高中學校教育教學品質提升。

　　晨跑的隊伍還在繼續，曹雅的履職之路也在向前延伸。從一所小學的操場，到更大範圍的教育田野，她的腳步始終踏實而清晰。（群眾新聞記者 苗雨蒙 通訊員 王建霞 劉東）