國際在線教育頻道消息：為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水準，持續規範校外培訓（包括線上和線下），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”），在“雙減”意見指引下，學校教學品質將進一步提升，素質教育程度將有效提高。同時，中小學課後服務模式將趨於多元化，社區教育服務將受到關注，基於公益性的各類校外活動場所和資源會進一步豐富，使學生的可選擇性增加。

  近日，北京市第三十五中學國際部主管校長吳昊接受採訪時表示，在九年的發展歷程中，三十五中國際部已形成促進學生自主、全面、個性發展的“志成”課程體系。

  第三十五中學國際部主管校長吳昊

  培養具有中國情懷的世界人 世界胸懷的中國人

  吳昊表示，三十五中國際部以培養具有中國情懷的世界人，世界胸懷的中國人為人才培養目標。以全球化教育視野和現代教育理念，通過中西合璧的課程體系為學生奠定堅實的學術基礎和高水準的研究能力，發揮傳統中國課程特色基礎，提供中美深度融合的校本課程，既滿足全球範圍內大學申請經驗優勢，又享有英國、澳大利亞方向直升（免託福、雅思成績申請）、德國方向高中綠色通道申請、美國、加拿大方向學分互換申請、藝術頂尖院校直升機會。

  集合世界一流資源、個性化全方位發展規劃的綜合實踐活動學分課程，通過導師制、學分制、學長制的實施體系，為每個學生提供終身發展的探索可能。生存適應類特色品牌魔鬼訓練項目、高一海外課堂知識産權研學等豐富多元的發展平臺，助力學生內部認知、外部探索；導師跟蹤規劃、專業升學團隊的助力、專業心理教師團隊的博士後工作站資源，聯動家庭網絡、世界名企、社會資源共同培養具有中國品格、世界胸懷的中國青年代言人。

  培養既有堅實的民族文化基礎又有獨到的世界眼光的國際創新人才

  吳昊表示，在九年的發展歷程中，三十五中國際部已形成促進學生自主、全面、個性發展的“志成”課程體系。其課程體系是在中國基礎課程的基礎上融入了美國課程中為學生所需的內容，追求西為中用、中西合璧，培養既有堅實的民族文化基礎又有獨到的世界眼光的國際創新人才。

  吳昊表示在課程內容方面：學校並沒有直接照搬西方的課程體系，而是在中國高中學科內容的基礎上，研究英美不同國家的課程內容，針對海外大學的升學目標進行了課程內容再設計，形成了學術基礎、專業拓展、大學先修梯度鮮明的課程體系，幫助學生從逐步進階到大學的學習。

  在授課方式和評價方式方面，學校倡導揚長教育。通過項目式、合作式、探究式的教學方式激發學生的學習能動性，提高學生深入參與程度。項目式學習幫助學生在真實情境中通過問題的探究來實現深度學習，學生在學習中實現多學科知識聯動，提升問題解決等關鍵能力和核心素養。學校重視診斷性與過程性的多元評價方式，發現每個學生的特點和優勢，真正實現從育分到育人。

  在課程資源優勢互鑒方面，國際部在已有本土課程的基礎上與美方合作高中Newman學校進行深入的學術溝通，促進我校融合課程的深化發展。

  在授課教師方面，約50%是從初、高中抽調的教學紮實、經驗豐富、雙語流利的教師；也有來自英國、美國、加拿大、新西蘭、德國等多個國家的外教，平均每人具有10年以上的從教經驗；93%以上具備碩士學歷，學科專業背景深厚；中外教配比合理、高度融合、密切合作，發揮各自優勢，共助學生成長。

  733 名學子升入世界頂尖名校就讀 錄取率連年攀升

  吳昊表示北京三十五中國際部創立 9 年來，已培育 733 名學子升入世界頂尖名校就讀，錄取率連年攀升，贏得越來越多世界名校的認可。畢業生後勁十足，海外大學本科畢業率高達98%，85%學生升入哈佛、康奈爾、哥倫比亞大學、帝國理工、劍橋等更高級別學府攻讀碩博學位。80%的學生升入大學後有學生組織、社團、競賽、學術研討等參與經歷。30%的學生擔任學生領袖。畢業生不乏利用在國際部積累的社會經驗在本科階段成功創業。（圖文/楊鈞喆）