近日，劉曉暉研究生畢業並通過教師招聘考試後，被分配到武漢市江漢區百靈幼兒園。“幼兒園在一條車都開不進去的巷子裏，總共只有4個班。”劉曉暉卻決定留下來，“因為這裡的孩子更需要專業的學前教育。”

　　記者了解到，近年來武漢幼兒園新招的教師中，不少為碩士研究生。據武漢市教育局數據統計，截至2020年，全市2.9萬名幼兒園專任教師、園長中，有近200名碩士研究生。在江漢區今年9月新進的幼師中，有一半具有碩士研究生學歷。

　　碩士研究生進幼兒園當“孩子王”，是用人機制的創新還是人才的浪費？他們的加入會給幼兒園帶來什麼？記者就此進行了深入採訪。

　　學前教育絕不只是簡單地“看孩子”

　　“事實上，學前教育絕不只是簡單地‘看孩子’，而是需要專業的知識和探索創新的能力。”劉曉暉介紹，學前教育專業裏有學前教育學、學前兒童發展科學、學前特殊兒童教育、學前兒童語言教學、學前兒童藝術教育等課程，每個領域裏有更細緻的研究分支。

　　劉曉暉一直保持著做研究的習慣。她以“民間遊戲在幼兒園的實踐研究”為課題，研究開發遊戲園本課程，讓孩子們在小空間裏也能有上百種遊戲可玩。她和江漢區學前教育的同伴們一起研製“幼兒園養成教育家園互動手冊”，目前已經在全區推行使用。

　　如今，劉曉暉已是江漢區教育局的一名教研員助理，成立了個人工作室，帶領江漢區的13名幼師共同成長。“課題不是無端而來的，都是為了解決實際中的困惑。”劉曉輝説。

　　劉雨婷畢業于湖北美術學院，研究生讀的是藝術設計專業。進入童夢幼兒園後，她結合自己的美術特長開創了水墨藝術坊，拿棉花、樹枝、沙子等各種材料和水墨結合設計出了多種遊戲，讓孩子們在玩中體驗到“美”是什麼。在水墨藝術坊裏，孩子們可以用水墨在白布上塗鴉，再把布裁剪成各種形狀，製作成個性十足的服裝“穿”在身上。

　　班裏有個孩子很內向，不知道怎麼和同伴相處。每天畫畫時，劉雨婷就跟他多聊一會兒，問問他畫的是什麼。慢慢地，孩子學會了通過畫作表達、釋放自己，也和小夥伴玩到了一起。“看到孩子們的改變和成長，幫助他們成為更好的自己，這個過程非常有意義。”劉雨婷越來越意識到學前教育的價值，“這幾年工作越做越帶勁兒。”

　　他們想做學前教育中的“教育家”

　　肖燃是江漢區六渡橋幼兒園的教師，像他這樣有研究生學歷的男教師，在幼兒園非常稀缺。

　　讀研期間，肖燃研究的重點是幼兒的動作發展。孩子們戶外活動時，他喜歡在旁邊仔細觀察他們的行為、表現，再設計一些相應的遊戲，讓他們在自主遊戲中不斷成長。“我讀過很多學前教育專業的書籍，在行動之前我會先觀察和思考，不盲目干預孩子的行為。相信孩子，是我的出發點。”肖燃説。

　　“相信孩子”，也是馬緒紅不斷提起的一句話。長著娃娃臉、戴著圓眼鏡的馬緒紅本科和研究生讀的都是學前教育專業，今年9月，她進入盛世紅苗幼兒園工作。

　　馬緒紅向記者介紹了一個“警察抓小偷”的遊戲案例。一開始，兩三個孩子扮演警察和小偷。玩著玩著，越來越多的孩子加入進來。他們自己創造了更多的角色，嘗試自製道具，讓一個小遊戲變得更加豐富。“整個過程，我沒有打擾，只會在他們需要時提供一些幫助，並且鼓勵他們實現想法。”馬緒紅説，如果沒有深入的理論學習，她可能做不到如此堅定地相信孩子。

　　“學前教育近些年發展很快，知識、理論都在不斷更新，需要更多有學習研究能力、有創新精神的人加入。”馬緒紅説，當幼兒園教師看上去簡單，想做好卻很難，希望自己未來能成為學前教育中的“教育家”。

　　期盼更多高素質人才進入幼兒園

　　在華中師範大學教育學院副院長、學前教育專業學科帶頭人蔡迎旗教授看來，高學歷人才進入幼教行業是一種正常、可喜的現象。她説，學前教育是基礎教育的有機組成部分，是“根的事業”，兒童時期身體、心理、認知等方面的發展，對人的未來有深遠影響。

　　蔡迎旗解釋，0—6歲孩子所學的知識雖然淺顯，但這個階段的孩子身心發育速度遠快於成年人，這意味著他們的穩定性更弱，因此對教師的專業性要求更高，需要教師有更強的觀察、溝通、環境創設等能力。

　　目前我國的學前教育教師以專科為主，碩士、博士比例較低。據相關機構統計數據顯示，截至2020年，我國幼兒園園長和專任教師中擁有專科學歷的佔57.7%，擁有本科學歷的佔27.7%，擁有研究生學歷的僅為0.3%。

　　“碩士甚至博士當幼兒園教師並不是人才的浪費。”蔡迎旗表示，對這些碩士幼師來説，幫助孩子走好人生的第一步，為孩子的成長帶來明亮溫暖的色彩，這本身就充滿了意義。教育的每一個階段都是重要的，從事教育工作，沒有“浪費”一説。“希望社會對幼兒園教師的固有印象能慢慢改變，有越來越多的高素質人才進入幼兒園。”(中國教育報記者 程墨  )