國際在線教育頻道消息：伴隨著教育全球化，國際教育合作、互動的逐漸增強，具備世界共性的教育樣式在國內逐步普及推廣，教育的深度與維度逐漸增加。隨著中國加速走近世界舞台中心，國際教育需求日趨旺盛，因此培養具備國際視野、國際競爭力的創新型人才越來越受到社會重視。

　　為此，國際在線教育頻道推出“校長來了”主題系列採訪，特邀博實樂花溪碧桂園國際學校校長胡月潔做客國際在線，就國際教育未來發展發表自己的觀點。

　　胡月潔校長在基礎教育精耕細作23年，有著10年初中班主任、13年初小校長，創建三所學校的豐富教學管理經驗，23年間她將中國基礎教育的主要形式走了個遍。從省級重點中學到私立外國語學校，再被政府返聘回公立重點中學，成為創校校長，期間還兼任了4年教育局副局長。辭去公職入職國際學校做校長，為幫助家庭助力孩子，她深入學習和研發家庭教育課程，培訓上萬家長，讓無數孩子因此受益。 她説她一直在追尋最好的教育的路上，如今她再次回歸學校，帶著一顆對生命和教育更加謙卑的心，開啟了博實樂花溪碧桂園國際學校“讓每個孩子成為最好的自己”的實踐。

　　提到對未來孩子的培養，她説到最多的就是以“孩子為中心”，她認為學校所有設施、所有空間、所有教職工和所有的安排都是圍繞如何更好的服務於學生，學校的教學與管理也圍繞如何更好的激發師生的內動力、如何最大限度的保護孩子的無限可能性。要讓學校成為師生健康生活、精神成長的沃土，要讓學校成為老師、孩子、家長共同成長的樂園，要讓孩子在校有充裕的時間去閱讀，去鍛鍊，去提升綜合素養、發展個性特長。

　　博實樂花溪碧桂園國際學校是一所秉承博實樂教育集團（原廣東碧桂園教育集團）教育理念和辦學特色的“九年一貫制”全寄宿制國際化學校，幼兒園于2014年開園，中小學于2015年9月1日正式開學。

　　學校坐落于貴陽市花溪區，佔地60畝，總建築面積5.3萬平方米，擁有先進的教學與生活設施，目前在校學生近700人，師資力量雄厚。

　　學校在保證九年義務教育的基礎上，引入IB國際文憑組織教育理念和教學法，積極開展超學科主題探究活動，幫助學生成長為具有“中國靈魂、家國情懷、國際視野、領袖品質”的棟樑之才。學校是“教育部基礎教育課程改革實驗基地學校”、“劍橋大學國際考試委員會（CIE）成員學校”、“IB PYP成員學校”、“劍橋大學考評部直屬劍橋少兒英語考點”，2018年與美國菲斯巴普學校締結為姊妹校，定期開展交流，共同提升孩子多元文化交流與國際視野。在花碧學校，我們努力喚醒孩子的天賦潛能，堅持“中西融合、因材施教、健康生活、個性化成長”的辦學主張，讓每一個孩子都能自信陽光，成為最好的自己！

　　2016年  劍橋大學國際考試委員會（CIAE）成員學校

　　2018年  雲貴地區IBPYP授權國際學校

　　2019年  教育部基礎教育課程改革實驗基地

　　2021年  劍橋大學考評部直屬劍橋少兒英語考點

　　培養目標

　　培養具有“中國靈魂  家國情懷   國際視野   領袖品質”的棟樑之才

　　特色學制教學

　　小班制

　　小班制教學，每班不超過30人，每個孩子都能得到關注，師生配比1:7。

　　五四學制  綠色高分

　　在貴陽市率先實施 “5+4”學制（小學5年+初中4年），充分發揮一貫制學校優勢，六年級併入初中管理，特色小初銜接課程，最大限度保持學生學習的延貫性，縮短學生升入新學校的適應期，提高了初中階段學習的時間效率。辦學7年以來，國際方向學生2020、2021級畢業學生100%升入全球TOP 100大學；國內方向學生全部升入本地普高。

　　三大課程體系結合 助力學生個性化成長

　　博實樂花溪碧桂園國際學校傳承博實樂28年辦學經驗，結合當地資源，構建了以國家必修課程為主，以CAS選修課以及花碧獨有的三大專修課程：探究融合課程、生活指導課程、幸福心育課程為輔的獨具特色的完整課程體系。國家課程保質保量，為孩子學業打下堅實基礎；每學期開設有近30門CAS選修課程，讓孩子擁有更多自主選擇性，滿足孩子個性化發展需求；花碧特色專修課程則為孩子未來幸福生活奠定良好基礎，讓孩子擁有積極向上的健康心理，擁有活躍創新的思維、掌握基本的生活技能和養成良好的行為習慣。

　　學校十分重視學生的身心健康，1-3年級必修游泳課和鋼琴課，4-6年級必修網球課，7-9年級必修籃球課，此外每天1小時以上體育鍛鍊，9+1小時（午休）睡眠時間，保證學生充沛精力；每日經典閱讀積澱，每週社會情感技能培養、生活技能指導、禮儀課、勞動課均為小初學生品格培養的必修課。

　　中英雙語學習環境 中西融合課程理念

　　學校開展中英雙語課程，國家課程與UOI探究的有機融合，培養學生的探究能力、批判思維與創新意識；孩子從幼兒園開始即開設英語課程，浸泡式英語學習氛圍，中西融合的師資團隊，讓孩子具備良好的英語表達溝通和運用能力；同時引入IB國際文憑組織和CAIE國際課程理念，積極開展UOI跨學科主題探究融合課程和STEAM課程，讓孩子在中西融合思維中學習成長，培養學生適應未來的多項技能和綜合素養。

　　疫情對留學選擇影響很大，也給國際學校對外交流帶來諸多影響。部分計劃出國留學的學生因入境限制、部分國家政策收緊及安全考慮等原因，選擇推遲或放棄出國申請。校園開放也受到限制，比如：研學、夏令營、社會實踐等活動暫停。國際學校與國外學校的師生互派、交流訪問大幅減少，轉為線上遠程交流方式。

　　此外，疫情期間線上線下、家內家外、校內校外教育方式的互融，也讓學校、家長更進一步認識到了科技的力量，國際學校如何抓住機遇，充分利用好人工智能、大數據的先進科技手段，與全社會一起共同提升和發展教育水準，是國際化學校的重要挑戰也是重要機遇。

　　七個方面考察國際化學校

　　首先要有教育價值觀的基本認同，然後可以從七個方面綜合考察：一看國際學校的學生觀是否是以學生發展為本，尊重個體的前提下因材施教；二看國際學校對學生的評價是否更加的多元，而不單純以考試成績論優劣和勝負，三看課程理念是否中西融合，課程設置是否能與培養目標相匹配，是否開展較為權威的國際課程項目，比如A- level課程、IB課程等；四看師資團隊，可關注教師團隊配置是否多元化，是否有一定比例的海歸教師、外教；對英語教師專業起點的要求是否比較高等等。五看資源平臺，好的國際學校一般都隸屬於某教育集團，有比較強大的國際教育資源，比如博實樂教育集團，六看國際生出口情況，一般來説，好的國際學校可以做到低進高出，高進優出。七看校園環境與師生面貌，是否有沉浸式的英文學習環境，從師生打招呼的細節中也可一窺師生關係是否和諧融洽等等。

　　注重對中國優秀傳統文化的傳承

　　國際學校更要注重對中國優秀傳統文化的傳承，無論是在課程設置、校園活動的開展、探究性融合作業的設計上都要有意識的融入社會主義價值觀，融入家國情懷的教育，有意識的挖掘地方文化教育資源，增強學生對家鄉風土人情和社會人文特色的了解和認同，增強歸屬感和自豪感，越是民族的越是國際的；比如博實樂花溪碧桂園國際學校在小學語文課程中開展了24節氣詩文閱讀活動，在冬至、清明、重陽、春節等傳統節日中開展了探究式學習活動、在活動的設計中增強其儀式感，增加參與性，讓學生通過活動體驗傳統文化的魅力；學校可以借用資源與海外的中小學校結成姊妹學校，日常加強師生、教研等各方面的聯繫，開展交換生項目；此外在寒暑假學校可定期開展海外遊學活動，讓學生走出校園，走出國門見識更廣闊的世界。（圖文/楊鈞喆）