2025青春期成長年會10月25日至26日在北京舉行。作為國內青春期教育領域的重要交流平臺，本屆年會主題為“青春期·轉型期”，著重探討在人工智能時代與個人成長轉型的雙重背景下，如何破解青春期教育難題，探索守護學生青春期成長新路徑。

　　青春期成長年會由新學校研究會會長李希貴于2023年發起，北京市十一學校龍樾實驗中學承辦。據悉，自2023年首屆年會舉辦以來，青春期成長年會已成為國內青春期教育的重要窗口，累計有來自全國24個省（自治區、直轄市）的194所學校、機構和相關單位參與，共計225位嘉賓做了199場分享。三次年會累計有4280名教育工作者參與，提交論文916篇，其中獲獎論文613篇。

　　據青春期成長年會學術委員會主席朱則光介紹，2023年年會的主題是回歸與敬畏，核心焦點是價值重估。“青春期是成長的機遇，而非問題的代名詞。教育者唯有摒棄救火式的焦慮與包容迷戀之心，面對生命的蓬勃展開，才能真正支持青少年收穫青春的無限可能。”朱則光表示，2024年，主題演進為“成長敏感期&教育黃金期”，焦點轉向了把握契機，強調在關鍵期進行精準干預，期待教育行為從“被動響應”轉向“主動佈局”。

青春期成長年會學術委員會主席朱則光主持年會

　　“今年的主題演進為青春期、轉型期，它的核心焦點是重塑範式，將青春期視為生命躍遷的契機，更憧憬修枝剪葉到滋養根系，更關注青少年成長的當代青少年成長的核心特徵。”朱則光説。

　　“今年大會不僅關注學生個體在青春期的成長轉型，還深入探討人工智能時代學校教育系統的轉型。”新學校研究會副會長沈祖蕓在接受記者採訪時表示，本次年會將青春期教育置於工業經濟向知識經濟轉型的大背景下，聯動北京市十一學校聯盟校等優質教育資源，結合腦科學、心理學等前沿理論，探索更具針對性、系統性的教育解決方案，力求實現從“問題應對”到“主動護航”的教育升級。

新學校研究會副會長沈祖蕓在年會現場做分享

　　年會現場，多位教育專家圍繞青春期成長話題做了形象、深刻的分享。北京市十一學校龍樾實驗中學校長王海霞在主題為“養育青春期的孩子需要一座小鎮”的主題分享中提出，養育一個孩子需要一個村莊，培育一個青春期的孩子需要一座豐盈的未來小鎮，這座小鎮裏有老友驛站、青春打麥場、未來放映院、過來人信箱等，“這座小鎮永遠不會完工，因為每個孩子的困惑都是它的新建圖紙。”這一形象比喻，得到現場嘉賓、觀眾的高度認可。

北京市十一學校龍樾實驗中學校長王海霞在年會現場做分享

　　新學校研究會副會長汪正貴在年會現場做了“發展主體性，讓每個學生成為最好的自己”的主題分享，強調“不能用一把尺子衡量所有學生”，讓學生成為其能力範圍內最好的自己，就是個人和教育者的成功。

　　本屆年會，北京市十一學校聯盟校分享了一系列創新實踐成果。在課程設計方面，將青春期教育融入日常教學，打破“德育活動與學科學習脫節”的困境。例如，在體育課中設計“四方拔河”等兼具挑戰性與團隊性的項目，讓學生在競技中學會溝通協作，同時釋放壓力。此外，學校還借鑒腦科學研究成果，針對“青春期是大腦二次裝修”的特點，重構教學模式，讓學生以“科學家”“設計師”等角色代入學習，以6周為單位完成一個能力培養閉環，“所有學習都要讓孩子親身經歷、真實體驗，這樣他們才能真正理解知識，理解生命。”王海霞説。

　　年會現場，李希貴表示，有的教育工作者不重視研究青春期“這個氣候”，認為青春期是“暫時的風暴”，忍一忍、熬一熬就過去了，當學生出現若干本應在青春期成長中出現的各種行為時，就無法接受。“青春期渴望獨立，渴望破圈，渴望認可，已經完全區別於小學生了。因此，教育工作者應當加強對青春期問題的重視程度和研究力度，學校、教師、教學都有必要深入轉型。”

新學校研究會會長李希貴在年會上做分享

　　據悉，大會現場還展示了部分小微學校的創新探索，為不同類型學校提供了交流借鑒平臺。(文/舒魏)